한국교육의 개혁은 어느 차원에서 논의되어야 하겠는가?
주지하듯이 오늘날 한국교육은 인격의 성숙이라는 교육의 본질적 과제에 충실하기 보다는 소유실현이라는 교육의 수단적 가치가 지배하고 있는 현실이다. 이러한 현상은 지난 삼십여 년 간에 걸쳐 이루었던 기적같은 경제성장의 과정속에서
공무원
실적과 자격에 의하여 임용(任用)되고 그 신분이 보장되며 평생토록 공무원으로 근무할 것이 예정되는 공무원을 뜻한다.
일반직 : 기술, 연구, 행정일반담당, 직군, 5직렬별로 분류되는 공무원
특정직 : 법관, 검사, 외무, 경찰, 소방, 교육공무원 및 군인, 군무원, 국가안전기획부의 직원
서 론
학제의 기본 개념과 구조를 이해하고 한국 학제의 변천 과정을 살펴보며 현행 학제의 문제점과 최근 대두되는 개혁의 필요성을 파악하여 올바른 방향으로의 학제 개혁방안을 모색하는데 중점을 둔다.
1. 학제의 정의
교육행정이나 학교행정은 교육제도를 기반으로 이루어진다. 교육제도란
다양한 지위를 가진 존재로서 수행해 온 전통적인 역할과, 교장과 상호보완적인 관계에 있는 사람들의 교장에 대한 기대, 그리고 사회변화에 따르는 교장의 일반적인 역할을 정의할 수 있을 것이다. 이 장에서는 교장임용제도 개선 및 학교자치제도의 도입방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
교육의 목적을 어떻게 생각해 볼 수 있을까? 학생과 학부모들에게 있어서 교육의 주된 관심은 어디에 있는가? 그리고 교사와 일선 학교의 행정가들은 또 어떠한가? 이 부분에 대해서 이들의 교육 관심은 `대학입시`에 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 학생들에게 있어서 대학입시는 하나의 중요한 관문