Ⅰ. 서론
전통적으로 학교의 의도 하에 이루어지고 있는 교육 활동을 크게 교과와 특별활동으로 구분하여 왔다. 여기에 재량활동이 교과 및 특별활동에 비견되는 병렬적이고 독자적인 교육내용을 가지고 있고, 그 성격이 확실히 구분되는가는 단언하기 어려운 점이 있다. 교과와 특별활동이 ‘학습
Ⅰ. 바른생활교육활동(학습활동) 사례
1. 독서는 내 친구
아동의 지식과 안목을 높이고 다양한 경험을 하면서 상상력과 창의력을 높이기 위해 수업 시간이외의 시간(아침자습, 자율학습의 날)에 꾸준히 책읽기를 실시하였다. 그리고 일요일 과제는 금주 읽은 책 중에서 특히 기억나는 책의 느낌을 일기
환경경영 등 다양한 형태로 나타나고 있다.
본 프로젝트에서는 그러한 새로운 가치를 반영하는 기업의 경영 사례를 보다 깊이 탐구해
보고자, 윤리경영, 환경경영 등 사회가 요구하는 선행적 가치들을 적극적으로 잘 반영한
경영을 수행하고 있는 기업 ‘포스코’를 선정하였다.
그중에서도 특
Ⅰ. 서론
수행평가는 교육 목표의 달성 여부를 가능한 한 실제 상황 아래서 파악하려 하며, 단편적 영역을 일회적으로 평가하기보다 학생 개개인의 변화와 발달과정을 종합적․전체적․지속적으로 평가하고자 한다. 수행평가는 한마디로 ‘관찰과 판단에 의한 평가’이다. 학생의 능력과 성취
Ⅰ. 서론
한국 교육 개발원에서 ꡒ환경교육을 위한 교육 과정 개발에 관한 기초 연구ꡓ의 보고서가 나온 이후 우리나라에서는 국민 전체에 대한 효과적이고 체계적인 환경교육 실시를 위하여 초등학교부터 고등학교에 이르는 학교 교육을 실시하려는 움직임이 일어났다.
1983년부터 시행된