초등교육은 교육제도 체계상 최초단계의 교육으로 만 5세부터 12세 아동에 대해 공통적으로 베풀어지는 기초적인 보통교육을 말하며 초등학교교육이 이에 해당한다. 역사적으로 볼 때 초등교육은 오늘날처럼 학교교육의 단계라기보다는 오히려 하나의 계통으로서 존재하였다. 즉 상류층 아동을 위한
교사’라고 정의하였다. 또한 한국교원단체총연합회(2006)에서 수석교사는 교과교육에서 탁월한 전문성을 가지고 있고 이러한 전문성을 동료교사들과 공유하는 능력이 우수한 교사들로 규정하고 있다. 아울러 수석교사는 학교와 지역학교에서 교과수업, 교육과정, 교육연구, 평가 방법의 개발과 코칭
학교 사고에 대한 교사의 책임 범위라든지 학생 및 학부모의 교사 폭력과 법적 대응, 촌지 수수 및 학생체벌 그리고 사학의 경우 교사 신규채용 과정에서의 공정성 및 신분상의 문제 등이 주요 갈등 사례들이다. 이와 같은 학교 갈등은 교원과 학생 및 학부모 등 학교 구성원들 간에 교육활동을 둘러싸
교사의 다양한
역할 수행이 필요함을 강조함.
한국 교직 문화의 특징
- 황기우(1992)의 경우, 보수적이고 개인적 성향, 현재
주의적, 보신주의적 성향에 대한 연구를 수행함.
- 교직에 있어 교사들의 역할 갈등을 연구.
- 학교별 교직 문화의 형성 과정에 대한 연구.
초등학교 : 관료주의적 권
초등학교의 빈 교실 한 두칸을 빌어서 운영하는 병설 유치원으로는 경쟁력이 없다. 사실 초등학교 입장에서는 병설 유치원을 학교 운영의 중심에 세울 수가 없다.
이제 공립 유치원은 단설유치원, 독립된 기관으로 운영되어야 한다. 그래야 유치원의 의무 교육이 의미가 있고, 공교육의 한 축이 될 수