문화교육의 특징으로 분절성을 들어 볼 수 있다. 우선 다문화교육의 대상 측면에서 이주민에 대한 교육과 내국인에 대한 교육이 분리되어 있으며, 이주민 내부에서도 결혼이주여성과 그 자녀라는 특정 대상에 편중되는 현상이 나타난다.....(중략)
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4. 나의 부정적 학교경험(학교제도)에의 시사점
교육적 사회학’과 ‘교육의 사회학’
1) 교육적 사회학
① 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 노력
② 1907년 스잘로(H.Suzzalo)가 미국에서 강좌 개설
③ 1926년 학술지 [Educational Sociology]발간
④ 학교의 여러 가지 문제를 해결하고 학습을 지도하는 데 필요한 사회문화적 지식을 모아 놓은 것
교육적 사회학’과 ‘교육의 사회학’
1) 교육적 사회학
① 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 노력
② 1907년 스잘로(H.Suzzalo)가 미국에서 강좌 개설
③ 1926년 학술지 [Educational Sociology]발간
④ 학교의 여러 가지 문제를 해결하고 학습을 지도하는 데 필요한 사회문화적 지식을 모아 놓은 것
교육적 사회학’과 ‘교육의 사회학’
1) 교육적 사회학
① 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 노력
② 1907년 스잘로(H.Suzzalo)가 미국에서 강좌 개설
③ 1926년 학술지 [Educational Sociology]발간
④ 학교의 여러 가지 문제를 해결하고 학습을 지도하는 데 필요한 사회문화적 지식을 모아 놓은 것
교육적 사회학’과 ‘교육의 사회학’
1) 교육적 사회학
① 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 노력
② 1907년 스잘로(H.Suzzalo)가 미국에서 강좌 개설
③ 1926년 학술지 [Educational Sociology]발간
④ 학교의 여러 가지 문제를 해결하고 학습을 지도하는 데 필요한 사회문화적 지식을 모아 놓은 것