교육슈타이너는 교육을 새로운 사회질서 형성의 일부분으로 보았다. 사회를 긍정적인 방향으로 변화시키기 위해서는 학교는 사회라는 유기체 안에서 자율적으로 경영될 있어야 하며 교육은 국가 경제 영역의 요구에 따르기보다는 인간에 대한 올바른 지식 즉 인지학적 인간이해를 통해서 이루어
01. 고대 서양의 교육
01. 고대 그리스에서의 교육
1. 고대 그리스의 사회와 문화
(1) 고대 그리스의 사회
① 폴리스(Polis)라는 완전 독립된 도시국가를 중심으로 구성되었다.
② 폴리스는 한 사람의 전제 군주의 지배에 의해서가 아니라 자유로운 시민 집단의 모임으로 형성되어 잇었다.
대한 이론들을 나열하지 않아도 유아기 때는 신체적, 정신적, 사회적, 지적 능력 등 모든 면에 걸쳐 통합적 발달이 이루어져야 하며, 훗날 인격형성에 중요한 영향을 미치는 시기이다. 그동안 양질의 유아교육 프로그램에서는 항상 기록과 그 기록 내용을 정리하고 그것을 남기는 것의 중요성을 강조해
교육의 흐름은 발달 심리학 및 인지 심리학의 실험 결과에 의해 인간 성장에 관한 새로운 가설들이 발표되면서 인간을 기능적․수단적으로 다루어 인간능력을 개발하려는 움직임도 있어 왔다. 그러나 이러한 교육관은 교육의 본질을 크게 벗어난 것이다. 우리는 언제나 교육의 본질, 즉 위대한교육
스스로 선택한 교구(교육적 자료와 도구)를 가지고 능동적으로 활동을 할 때 학습이 자연히 이루어지는 것. 교사가 직접 유아를 가르치기보다는 교구 자체가 자기 수정적이기 때문에 유아 스스로 자신의 잘못과 오류를 발견하고 수정할 수 있도록 하는 것.
2) 발전관
정상화(Normalization)는 몬테소리의