인간의 인격과 품성을 위한 삶의 목적이 아닌 도구로 전락하게 되었다.
또한 단절되고 분열된 학문과 교육은 단편화된 삶을 연결시키지 못하고 인간 삶의 전체를 감지하지 못하며, 생명력 없는 생활상과 사회제반의 문제를 가져왔다. 삶의 전체성을 감지하지 못함은 전인적 관점에서의 인성의 부재로
교육관으로서의 교육철학
① '일상적 의미' 의 교육철학 개념이다. 교육전반에 대해 개인이나 집단이 지니는 견해와 신념을 나타내는 '교육관' 을 교육철학으로 본다.
② 세계관, 가치관, 사회관, 인간관 등이 반영된 전통적인 교육사상이 이에 해당한다.
(2) 교육목적론으로서의 교육철학
① 교육목
홀리스틱교육에 철학적 기초를 제공해 준다고 하였다. 우리들 개개인이 존재의 기저적인 심층에서 상호 연관을 맺고 있고 다른 모든 것과 이어져 있다는 것이 holism의 핵심인데, 우주의 모든 생명체가 연계되어 있고 결합되어 있다는 것이 이 영원 철학의 사상이다.
‘홀리즘’이라는 말이 처음 쓰이
인간을 이해하는 것이 아니라 상호 작용의 장’으로서 혹은 그가 ‘현존재(Dasein)’라 부른 곳의 물질로서 인간을 이해하였다. 즉 현존재라는 것은 그것을 둘러싸고 있는 환경과 불가분의 관계를 갖고 있는 것으로 홀리즘은 원자론에 의해 분열된 내적 도덕률과 외적 우주와의 사이에 그 대립을 초월한
Ⅰ. 개요
오늘날 ‘환경위기’, ‘생태계의 위기’, ‘환경오염’, ‘자연 파괴’, ‘지구 종말’이라는 말들이 활발하다. 그 만큼 긴박한 사안이 되고 있는 것이다. 인간은 자연에서 태어나 자연 속에서 살고 있으며, 자연을 떠나서는 잠시도 살아갈 수 없는 존재인데 그 자연이 순환고리가 단절되고