우리나라 역시 60년대부터 경제개발을 통해 빠르게 성장하여 83년 올림픽, GDP 10000불 돌파와 같은 소위 한강의 기적을 일으켰으나, 이후 1990년대 중반의 외환위기를 분기점으로, 참여정부 그리고 포스트코로나19 이후에도 한국사회 또한 ‘불평등 현상’이 심화되는 양상을 보이고 있다.
소득 불평등은
포스트코로나’, ‘언텍드’ 등의 낯선 용어는 일상의 단어가 되어 자리를 잡고 사용되고 있다. 코로나19를 극복하는 과정에서 생기는 변화는 우리를 제2의 르네상스로 변화시킬 것이다. 이때 우리의 교육은 어떻게 변하게 될 것인가? 코로나19는 이미 온라인 개학, 시차 등교 등 교육현장에도 뚜렷한
사회에 익숙해져가고 있다. 가족이나 가까운 친인척, 지인들과의 만남도 최소화할 정도로 “사회적 거리두기”가 우리사회에 정착하면서 모든 생활 속에 비대면·비접촉이 자리 잡게 되었다. 학생들은 학교에 가지 않고 원격수업을 통해 교육을 받고, 직장인들은 일시적이지만 재택근무 또는 단축근무
우리사회의 저출산(저출생) 문제와 인구감소 현상의 양상
행정안전부의 ‘주민등록 인구통계’에 따르면, 2020년 12월 31일 기준 한국의 주민등록인구는 5182만 9023명이다. 2019년 5184만 9861명 대비 2만838명이 줄었다. 또한 한국은행의 ‘포스트코로나 시대 인구구조 변화 여건 점검’ 보고서에 따르면,
전통적 개념의 자원봉사 대신 산업화로 인한 각종 사회문제를 해결하기 위한 적극적 의미의 자원봉사 활동이 강조되고 있어 정치·경제·교육·사회복지 등 다양한 측면에서 의의를 지닌 국가정책의 중요한 요인으로 부각되었다. 급속한 산업화와 도시화로 다양한 측면에서 가치관의 변화로 인해