교육, 인성교육을 표방하는 거창고의 학교문화가 입시위주 교육제도의 완고한 틀 때문에 흔들릴 위기에 처한 상황이다. 이런 유형의 대안교육에서는 제도교육 안에서 인간교육 등 교육의 본질적인 가치를 실현시키고자 하나 교육현장에서 단지 교육환경과 교수-학습 방법의 개선에 그치지 않는다는
대안'의 모색과 연구, 실천의 결과이기도 했습니다. 이를 계기로 체험위주의 인성교육을 목표로 하는 특성화고등학교가 제도화되기도 하면서 2001년 현재 11개교가 대안학교로 운영되고 있습니다.
뿐만 아니라 학교형태를 벗어나 대안적인 교육이념을 추구하는 움직임도 다양하게 전개되고 있습니다
대안적인 모습의 학교들이 점점 늘어날 것이다.
3) 간디학교 선정 이유
대안학교 중에서 종교적 가치관이 대체적으로 배제되어 있으며 학교체제가 유지되어 있는 학교를 탐색하던 중 대안학교들의 공통적 이념인 전인적 인간, 공동체적 인간, 자연과 조화된 인간의 교육이념을 실현하기 위해
학교들을 정부가 특성화학교라는 새로운 제도를 도입하여 공인한 것은 이러한 흐름의 한 단면을 보여준다.
좁게 보면, 우리 사회에서 대안교육은 90년대 이후의 시대적 상황을 반영하는 특징적인 교육 현상이라고 할 수 있다. 그러나 비록 이름은 다르지만, 기존의 제도교육과 다른 대안적 이념과 형
교육이 요청되었다. 나아가 그동안의 획일적인 학교 운영에서 자율적인 학교 운영을 요구하는 목소리가 높아지고 외국의 학교 자율경영체제에 자극받아 학교 운영의 자율성을 허용하는 학교가 대두되게 되었다.
이중 특성화 대안학교들은 인성교육 위주의 교육을 하고 있으며, 학교 나름의 이념과 인