평가 동향
우리나라 보육시설 및 유아교육기관 평가는 크게 보육시설이나 프로그램 평가준거 및 평가체제의 개발에 관한 연구, 외국에서 개발된 평가척도를 번안하여 국내에 표준화 또는 타당화한 연구, 이미 만들어진 평가척도를 현장에 적용하여 평가해서 기관의 질적 수준을 파악한 연구로 분류
평가도구의 미비, 학급당 인원수의 과다, 분리교육 위주의 교육 정책, 일반교사의 특수아동에 대한 이해 부족, 등 교육환경의 열약으로 개별화교육이 실효를 거두기가 어려운 실정이라고 할 수 있다. 이러한 어려움이 있음에도 불구하고 각급 특수학교와 특수학급에서는 각 학교의 특성에 따라 교과별
교육은 시급하다고 본다. 지금 의학적으로 비만아동을 치료하는 병원 등의 기관은 많이 있지만 그 비용 또한 만만치 않다. 이 때 쉽게 참여할 수 있는 비만 예방의 프로그램의 개발은 아주 적합하다고 생각되어 진다.
유아가 가장 먼저 접하게 되는 사회의 장은 가정으로, 유아는 가정에서 부모의 가
인해 발생하는 과열과외, 전인교육의 부족에 따른 고교 교육의 비정상화 초래, 대학이나 학과의 성격, 특성 등을 무시한 학생 선발 방법 및 평가도구의 획일성, 봉사활동이나 학교장 추천 등 학력이외의 전형 자료들에 대한 타당하고 공정한 평가기준의 미비 등이 그 문제점으로 지적되고 있다.
평가하여야 하며, 영유 아의 발달수준, 흥미, 요구에 적합한 경험과 학습을 촉진할 수 있는 다양한 활동과 교 수·학습 방법이 계획되고 통합적으로 운영되는지를 평가해야 한다고 밝히고 있다. 국내·외에서 다양하게 제시되고 있는 유아교육 프로그램의 평가도구들이 채택하고 있는 평가준거 또는 평