초점을 두는 구성주의 이론은 인지적구성주의와 사회적구성주의로 나눈다. 따라서 본론에서는 구성주의적 접근법 중 사회적구성주의(비고츠키)와 인지적구성주의(피아제)에 기초한 수활동이 유아의 수학개념 및 과정기술, 수학적 태도에 미치는 영향과 교사 역할에 대해 비교하여 기술해 보겠다.
구성주의에는 유아의 능동적 활동을 강조하면서 유아 스스로 수학적 관계 탐색의 기회 제공이 중요하며, 추론하는 과정을 중요하게 인식하는 피아제인지적구성주의와 유아들에게 수학적 지식과 기술을 연습할 수 있는 환경을 제공받음으로써 수학적 인지 학습이 이루어진다는 비고츠키의 사회적 구
구성주의 이론은 무의식적인 사고과정에는 전혀 관심이 없다. 그 대신 합리적인 사고과정을 강조한다. 구성주의 이론은 인지 구성주의와 사회 구성주의 차원으로 대별할 수 있다. 인지 구성주의에는 피아제의 인지적구성주의가 대표적이고 사회 구성주의는 비고츠키의 사회적구성주의가 대표적이다
구성주의의 대표적인 학자 피아제와 비고스키의 이론을 비교해보고 본인의 의견과 가까운 이론을 선택하여 그 이유에 대해 구체적으로 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 피아제와 비고츠키의 이론
피아제의 인지발달이론에 기반을 둔 인지적구성주의와 비고츠키의 발달이론에 기반을 둔 사회적 구성
사회적구성주의 관점에서 유·아동의 발달을 새롭게 이해하려는 학자들이 비고츠키를 시작으로 대거 등장하였다. 유·아동의 미술 발달을 사회적구성주의 관점에서 정의한 이론가인 비고츠키는 인간 사이에 이루어지는 상호작용을 지식구성의 핵심적인 과정으로 생각하여 유·아동의 미술발달을 위