과정과 관련된 태도와 성향을 형성시키는 것에 유아수학 교육의 목적을 두어야 하며 유아들은 단순히 학문적인 것만 경험하기보다는 추상적인 사고 과정의 기초가 되는 구체적인 자료와 직접적인 활동을 할 수 있는 경험을 주어야 한다. ‘수 교육’의 목표는...<중략>....
2. 비고츠키(Vygotsky)의 유아
반드시
고려해야 한다
예를 들어 논리적 사고가 없는 전조작기의 아이들에게는 더하기, 빼기 등의
교육을 제공해서는 안된다.
* 비판점 : piaget의 발달단계가 적절하지 못하다.
전조작기 영유아도 기억력이나 언어 이해력을 배우면 보존 과제를
수행할 수 있다.
② 영유아수학활동방법
과정을 중요하게 인식하는 피아제인지적구성주의와 유아들에게 수학적 지식과 기술을 연습할 수 있는 환경을 제공받음으로써 수학적 인지 학습이 이루어진다는 비고츠키의 사회적구성주의가 있다. 이에 본론에서는 구성주의적접근 방법을 기초로 한 유아의 수 활동이유아수학개념 형성과 수학
아동과학교육의 방법적인 면에서 많은 점을 시사하고 있다. 즉, 생물학적으로 예정된 발달과정의 틀 안에서 지식의 구성과정은 조절과 동화를 거쳐 일어나 아동이 과학 활동에 스스로 사물을 조작하고 탐구하여 실험 및 토의를 통해 자발적 의미를 구성해 가도록 지도하고, 아동이 수동적으로 단순히