Ⅰ. 국어교육(국어과교육)의 지역화국어교육지역화는 국어교육을 지역에 가두자는 뜻이 아니다. 지역에 가두자는 것이 아니라 지역에 뿌리를 먼저 내리게 하자는 것이고, 지역에서 비롯하게 하여 차차 넓고 깊은 세계로 나아가게 하자는 뜻이다. 허공에 떠 있는 국어교육을 삶의 터전인 지역으로
Ⅰ. 개요
<국어교육지역화의 뜻>은 ‘국어교육지역화’를 입에 올리는 까닭이 무엇이냐 하는 것이다. 말을 바꾸면, 우리에게 오늘날 ‘국어교육지역화’라는 것이 무엇을 뜻하는가 하는 물음에 대답해보자는 것이다. 그러려면 어쩔 수 없이 국어교육을 지역화하자고 깃발을 올렸던 제6차 교육 과
Ⅰ. 국어과(국어교육)의 지역화학습
국가 수준의 교육 과정이 국어교육의 지역화에 대하여 이렇다할 길잡이를 하지 않으니 어찌 해야 좋은가? 가장 편한 길은 국가 수준의 교육 과정이 길잡이를 해줄 때까지 기다리는 것이지만, 세상이 너무도 빨리 바뀌며 내달리기 때문에 그렇게 마냥 기다릴 수가
Ⅰ. 서론
국어교육의 연구가 학문적 궤도에 진입하면서 연구자도 많은 수를 헤아리게 되었고 그에 따라 수준 높은 연구 성과도 많이 발표되기에 이르렀다. 또한 국어교육학 논저의 단행본도 그 수를 헤아리기가 어려울 정도로 되었다. 이제는 국어교육학도 양적으로 질적으로 상당한 수준에 와 있
Ⅰ. 서론
학습자의 국어사용 능력 향상을 돕는 교수․학습 학습자가 학습 상황에 능동적으로 참여하여 다양한 언어 자료문자 언어, 음성 언어, 시각 언어를 비판적으로 수용하고, 자신의 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 활동을 강조하는 교수․학습을 계획할 때 창의적 국어사용 능력을 향