Ⅰ. 서론
교육연구는 일련의 방법들을 체계적으로 활용하여 교육 문제에 대한 타당하고 신뢰로운 정보를 얻기 위한 활동이다. 최근, 양적 연구의 한계에 대한 비판과 이에 따른 대안적 접근으로 질적 연구가 주목을 받고 있다. 양적 연구가 논리 실증주의에 근거한 연역적 접근을 취하는 반면, 질적
탄생 배경
내러티브탐구는 알버타 대학의 진 클랜디닌(Jean Clandinin) 교수와 토론토 대학 OISE(Ontario Institute for Studies in Education)의 마이클 코넬리(Machael Connelly)교수가 지난 20여 년간 교사 연구를 수행하면서 개발하고 발전시킨 연구방법(염지숙, 2003)
역사적 배경 찾아 거슬러 올라가면 아리스토텔레스
2). 선형적 내러티브의 구조
(1) 질서
보통 도입부는 질서정연한 분위기 속에서 중요한 스토리 사건들과 인물의 성격들을 명백히 해주는 플롯을 가진다. 또한 관객들이 볼 수 있는 가능한 원인과 결과들의 특정한 범주를 세워줌으로써 기대를 불러일으킨다. 예를 들어 이창동 감독의 <초록 물고기> 초반
Ⅱ. 본론
1. 교육연구의 의의
1) 교육연구의 개념
교육연구란 과학적 연구 방법을 통해 교육현상에 대해 최대한 정확하고 신뢰할 만한 정보를 획득하려는 방법이다. 교육연구의 기본적 목적은 교육현상에 대한 지식과 정보를 통해 교육현상을 설명하고, 여러 현상들 사이의 관계를 이해하여 현상을
방법론적 탐구전통들에 기반한 이해의 탐구과정이다. 연구자는 복합적이고 전체적인 그림을 구축하고 말을 분석하며 정보제공자들의 구체적인 시각들을 보고하고, 자연스러운 상황에서 연구를 수행한다.
2) 질적연구의 특성
질적연구는(Rossman & Rallis(1998) a)자연적인 환경에서 이루어지며, b)상호작