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[방통대 유아교육학과 4학년 유아연구 및 평가 E형] 질적연구의 개념은 무엇이고 이것을 실시한다면 무엇을 어떻게 해야 하는지 논의하시오.

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[방통대 유아교육학과 4학년 유아교육평가 E형] 질적연구의 개념은 무엇이고 이것을 실시한다면 무엇을 어떻게 해야 하는지 논의하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육연구의 의의
1) 교육연구의 개념
2) 교육연구의 목적
3) 교육연구의 과정
4) 교육연구의 특징
2. 교육연구의 유형
1) 질적연구
2) 양적연구
3. 질적연구의 의의
1) 질적연구의 개념
2) 질적연구의 특성
3) 질적연구의 필요성
4) 질적 연구의 자료 수집과 분석 방법
5) 질적 연구의 신뢰도와 타당도
4. 질적 연구와 양적 연구의 공통점과 보완점
1) 질적 연구와 양적 연구의 공통점
2) 질적 연구와 양적 연구의 보완점
3) 질적 연구와 양적 연구의 통합 설계
5. 질적연구의 실시방법
1) 다양한 탐구방법의 모색
2) 유아교육 연구에서 탐구주제
3) 유아교육 현장에의 적용

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 교육연구의 의의
1) 교육연구의 개념
교육연구란 과학적 연구 방법을 통해 교육현상에 대해 최대한 정확하고 신뢰할 만한 정보를 획득하려는 방법이다. 교육연구의 기본적 목적은 교육현상에 대한 지식과 정보를 통해 교육현상을 설명하고, 여러 현상들 사이의 관계를 이해하여 현상을 예측하거나 통제하기 위한 것이다.

2) 교육연구의 목적
교육은 다양한 연구 영역을 포함하고 있는 목적 지향적 활동이다. 연구는 일련의 방법들을 체계적으로 적용하여 특정 문제에 대한 신뢰로운 정보를 얻는 활동이다. 연구의 주요 목표로 현상에 관한 아이디어를 산출하기 위한 탐색, 현상의 특성에 대한 기술, 현상이 왜, 어떻게 작용하는가에 대한 설명, 현상에 대한 예측, 그리고 연구 지식의 활용을 위한 영향력을 들 수 있다. 따라서 교육연구는 교육의 다양한 측면에 관련된 정보나 자료를 체계적으로 수집, 분석하여 타당하고 일반화 가능한 기술과 예측, 처방 그리고 설명을 도출하는 활동으로 정의할 수 있다(Gall, Gall & Borg, 1999: 3). 기술 연구는 교육 현상을 주의깊게 매우 구체적으로 관찰하거나 측정하는데 초점을 둔다. 예측 연구는 한 시점에서 수집된 자료를 통해 미래의 행동과 사태를 예측하기 위해 수행된다. 실험 연구는 어떤 처치가 특정 현상을 통제하거나 개선시킬 수 있는지에 초점을 둔다. 일부 연구자들은 교육 연구의 궁극적인 목적이 교육의 다양한 측면을 설명하는 이론 개발에 있다고 보고 이론 개발에 초점을 두고 있다. 어쨌든 교육 연구는 교육이론과 실제를 개선하는데 유의미한 기여를 할 수 있어야 한다.

3) 교육연구의 과정
(1) 문제의 설정
가) 연구문제는 새로운 결론이 예견되는 것이어야 하며, 불필요한 중복은 피해야 한다.
나) 연구문제는 그 분야에서 의의가 있고 중요한 것이어야 한다.

참고문헌

심혜영(2004) 조사방법론, 고시연구사
정종진(2007) 교육평가의 이해, 양서원
양옥승(2007) 유아교육연구방법, 양서원
최지영(2008) 유아교육개론, 동문사
조영남(2001) 질적연구와 양적연구, 대구교육대학교 연구논총
제니퍼 메이슨, 김두섭 역(2004) 질적 연구방법론, 나남출판
김영천(1997). 네 학교 이야기: 한국초등학교의 교실생활과 수업, 문음사
김윤옥 외 공저(1996). 교육연구를 위한 질적 연구방법과 설계, 문음사
신경림(1993). 연구 전통의 통합. 최영희 편저, 질적 간호 연구(361-377), 수문사
이용숙, 김영천 편(1998). 교육에서의 질적 연구: 방법과 적용, 교육과학사
조용환(1999). 질적 연구: 방법과 사례, 교육과학사
최영희 편저(1993). 질적 간호연구, 수문사
연지숙(1996), University of Alberta 박사학위 논문
Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S.(2000). Handbook of qualitative research(2nd. ed.), Thousand Oaks, CA: Sage.

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