. 동작동사를 모호한 삽화로 제시하는 것보다 행동으로 직접 보여주는 것이 정확한 의미 이해에 더 도움이 될 수 있을 것이다. 따라서 본론에서는 전신반응 교수법, 과제 중심 교수법의 특징과 원리를 기술하고, 한국어 초급 학습자(아동 또는 청소년) 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시해 보겠다.
한국어 교육에 활용되고 있다. 이를 바탕으로 전신반응 교수법, 과제 중심 교수법에 대해 알아보도록 하자. 과제 작성시 지시사항으로 2개 교수법의 특징과 주요 원리, 구체적인 예를 포함하고 구체적인 실례를 제시할 때 수업 목표/수업내용이 무엇인지 제시하고 교수법의 적용 예를 기술하여야한다.
한국어능력시험 3,4급의 수준인 국내에서 수학중인 외국인 대학생을 대상으로 하였다. 교육내용의 중심 주제는 ‘음식’이며 학습내용과 함께 한국 문화에 대한 체험을 할 수 있는 기회를 제공하기 위해 4가지 스테이션에 전통놀이 영역 하나를 더하였다. 또한 마지막 스테이션인 ‘음식 만들기’ 스테
한국어 교육에 활용되고 있다. 이번 과제에서는 문법번역식 교수법, 청각구두식 교수법에 대해 알아보도록 하자. 과제 작성시 지시사항으로 2개 교수법의 특징과 주요 원리, 구체적인 예를 포함하고 구체적인 실례를 제시할 때 수업 목표/수업내용이 무엇인지 제시하고 교수법의 적용 예를 기술하여야
한국어 교재 1~6급, 고려대학교 한국어교재 1~5급, 경희대학교 한국어 교재 초급 1~2 중급 1~2, 이화여자대학교 5급을 대상으로 분석하였다. 듣기 전용 교재가 아니기 때문에 각 기능별 활동 중 듣기 활동을 중심으로 분석하였다.
3. 교재 분석의 틀
3.1. 외적 구성 분석
< 표 1 > 듣기 교재의 외적 구성 분