평가라는 전문적인 지식 없이 자신이 실천했던 것을 되돌아보는 과정에서 그 가치와 성과를
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Ⅱ 본론
1. 노인교육에 대한평가의 필요성
구체적인 노인교육에 대한 법률은 없으며 평생교육법에도 이에 관한 구체적인 규정은 언급되지 않고 포괄적인 평생교육 개념 속에 노인교육의 의미를 담고
Ⅰ. 서론
대부분의 교육이나 학습활동에서 교수활동은 목표, 과정 및 평가 등으로 구성된다. 노인교육에 대한평가는 노인교육프로그램의 목표, 과정 및 평가를 검증하여 학습자에게 가치를 부여하는 모든 행위를 포괄적으로 의미한다. 여기서 유의할 점은 노인교육 프로그램은 사회구성원이면서 사
필요성
21세기 노령화 사회는 만성질환의 예방과 관리를 통한 삶의 질 향상과 경제적 부담감소가 국가 보건정책의 중요한 과제로 대두되었다. 그로인해 건강생활 습관의 개선이 필요하게 되었으며 개인의 건강행위 실천수준 향상을 위해 구체적인 보건교육사업의 강화 및 보건교육 전문 인력 필요성
직원 사이에 팀워크가 이루어져야 한다.
(9) 보건 관계의 모든 직원이 교육의 방법 매체의 사용법을 충분히 습득해야 한다.
(10) 보건 교육 전문가의 지도를 받아야 한다.
(11) 필요한 경비는 재정 사정을 감안하여 우선순위를 정하여 쓰도록 한다.
(12) 보건 교육 후에는 반드시 평가를 해야 한다.
평가를 위해 관찰과 신체계측법을 활용해 관찰할 항목에 대해서술하고 신체계측법별로 절차와 정상치를 제시보는 것은 암 환자 진료에 있어 큰 도움이 될 것이다. 그리고 대장암으로 장루를 보유하게 된 환자와 가족에게 퇴원 시 제공해야 할 장루 간호교육 내용을 공부해 보는 것은 결국 장루 환자의