전이를 제공하는 서비스를 바라보는 관점에 영향을 미치는 가였다.
이 프로젝트에 참여한 사람들은 23, 24세 가량의 중도 장애 졸업생들이었으며 그들은 어딘가에서 직업에 관련된 서비스를 받았던 경험이 있었다. 이들은 모두 다른 배경에서 자라왔으며 이 논문에 참여한 사람들은 모두 4명으로 이
않았기 때문에 법원은 부모 측에 승소 판결을 내렸다.
둘째, Greer대 Rome City Schools의 재판에서(Lombardi), 학교 측은 10세의 다운증후군(Down syndrome)을 보이는 Christy가 모든 것이 완비된 특수학급에서 서비스를 받는 것이 가장 좋다고 생각하여, IEP 모임 이전에 그 부모를 만나서 이에 대한 이야기를 하였다.
학생의 독립생활 또는 사회참여를 확대하여 학교에서 사회로의 전환을 촉진시키는 교육활동을 전환교육이라고 한다. 장애학생은 일반적인 진로발달 단계인 진로의식, 진로탐색, 진로준비, 직업배치가 순차적이고 계열적으로 이루어지지 못하는 경우가 많을 것이다. 정신지체학생의 경우 직업 배치 후
스타일과 수퍼바이지의 반응, 수퍼비전의 기능과 수퍼바이저의 역할, 수퍼비전지침, 수퍼비젼의 평가기능, 학생수퍼비전 등에 대해 살펴보고 몇 가지 제안을 함으로써 사회복지기관의 중간관리자들이면서 수퍼바이저이기도한 여러분의 자신감과 능력감 제고에 다소나마 기여할 수 있기를 기대한다.
교육자, 현장에서 실행자들이 협력하여 각자의 역할을 효과적으로 수행한다면 장애인의 미래는 밝아질 것이다.
Ⅱ. 전환교육(직업, 특수, 장애)의 개념
전환교육이란 특수교육 대상학생을 위한 진로교육의 총체적인 서비스 활동이다. 장애 학생은 직업선택의 제한, 직업기술 전이의 제한, 전직이나