정을 통하여 자아존중감, 자기동기화된 행동, 환경에 대한 숙달감을 갖게 되며, 내적 통제성이 증가되어감에 따라 현실에서 불가능한 행동에 대한 보상과 적응적 행동을 위한 대안을 모색하게 된다. 아동에게 놀이는 삶 그 자체이다. 그러나 성인이 주도한다면 놀이라고 볼 수 없음 --> 유아교육과정 속
정의 아동은 물론, 일반 가정의 아동들이 교사와 또래 집단들과 영유아 발달의 전문적 지식을 갖춘 교육적인 보육교사와 또래 집단들과 영유아 발달의 전문적 지식을 갖춘 교육적인 보육 교사의 보호와 교육적인 상호작용을 통하여 인성 교육과 전인적 교육을 지향하고 발달단계의 욕구와
정의 내렸다.
② Frobel : 놀이를 다른 어떤 방법들 보다 우위에 있는 교육원동력으로 보고, 아동들은 놀 이를 체험하면서 세상과 조화를 이루어 성장 할 수 있다고 주장하였다.
③ Dewey : 아동들은 자발적이고 자유 선택적인 놀이를 통하여 다른 사람들과 상호작용
하며 상상의 세계
위하여 일반학교(특수교육 기관이 아닌 학교)에서 특수교육대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말함.
2) 통합교육의 목적
“모든 어린이가 장애의 유무에 관계없이 개성과 능력을 가진 인간으로서 상호 존중하며 협력하고