Ⅰ. 개요
놀이는 혼자 하기보다는 타인과의 관계에서 이루어진다. 생후 1년이 지나면 다른 아동 즉 또래와의 관계가 아동의 행동양식이나 태도 형성에 중요한 역할을 한다. Parten(1932)이란 학자는 아동의 놀이를 다음의 여섯 범주로 사회적 관계 면에서 나누고 있다. 첫째, 몰입되지 않는 행동(unoccupied b
놀이가 연희되었으리라 상상하게 되며 국가적인 제전으로 집약되기도 하였다.
이렇게 옛날에는 놀이가 순연한 의례였으며, 놀이가 놀이로서 독립한 것은 훨씬 후대의 일이라고 할 수 있다. 그러므로 간혹 야기되는 논의지만 문화가 미발달한 시대에는 놀이란 있을 수 없다는 주장은 일리가 있을 법하
학습발표회 때 쓰일 공 체조 연습을 교사와 함께하였다.
달팽이 그림 위에 물감을 찍어 달팽이 완성하는 미술 작업을 함께 하였다.
오늘은 첫 날이라 참관수업을 주로 하였고, 아이들 점심시간에 밥 먹는 것 도와주고
도시락 챙겨 넣어 주었다.
출석부 체크 및 부모님께 보내
문화이다. 문화란 인간에 의해 얻어지는 곧 습득되고 전승되어진다. 동물의 행동유형은 대개 선천적이고 생물학적으로 타고나는 유전적이며 본능적인 것이라고 한다면, 인간의 행위는 다른 사람들과의 상호작용을 통해서 학습되는 것이다. 문화란 역동적으로 변하는 것이다. 문화는 고정불변한 것이
북한 동포의 민족 동질성 회복을 위한 민족 공동체 교육 역시 중요하다는 인식이 제고되어야 하겠다. 남북한은 분단 50년간 단절된 생활을 해 오고 있기 때문에 남북한 주민 서로가 상대 지역에 살고 있는 사람들이 지금 어떻게 살고 있는지 서로를 잘 모르고 있으며 안다고 해도 정보가 부정확한 것일