⊙ 바깥놀이지도시 교사의 역할
(1) 바깥놀이에서는 유아들이 자발적인 신체활동을 많이 할 수 있도록 허용해 주는 것이 좋지만, 가끔은 기구나 놀이자료를 이용한 창의적인 놀이를 제안해 주는 것도 필요하다.
(2) 가끔 미술, 음률, 읽기, 과학 그리고 다른 활동들을 참가시킴으로서 바깥놀이를 흥미
바깥놀이 나가서 안전한 장소에서 손을 놓고 자유롭게 거닐며 놀이를 한다. 교사가 비누방울을 불어주며 놀이를 하던 중 OO가 의자 뒤로 걸어가더니 앉는다. 교사가 “애들아~ OO가 없어!”라고 말하자 의자뒤에서 일어나더니 교사를 보고 웃는다. “OO가 의자 뒤에 있었구나!”라고 말하자 다시 숨는다.
1) 청각장애의 정의
- 청각장애란 : 우리 몸의 소리를 듣는 청각기관의 어느 부위엔가 손상을 입어 음성언어를 비롯해서 소리를 듣는 능력에 결함을 지니게 됨으로써, 일상생활에 곤란을 겪게 되는 다양한 정도를 포괄함
※ 우리나라 장애인복지법(1999.2.28.개정) 제2조
-> 청각장애인을“청각장애로
비누칠해서요.” 라고 대답하였다. 그리고 식사시간 전 손 씻기를 해 보았다. OO 차례가 되자 OO는 손에 먼저 물을 묻힌 후 비누를 돌려가며 비누칠도 하였다. 그리고 순서표에 나오는 대로 손을 씻고서는 작은별 노래가 끝날 때 까지 흐르는 물에 손을 헹궈냈다.
놀이활동
OO가 옆에 있는 OO에게 탬버린
바깥놀이터 가는 길에 보이는 토끼풀을 가리키며 “OO야 토끼풀이 있네요” 하자 토끼풀을 바라본다. “토끼풀이 부드러워요. 만져볼까요?” 하며 토끼풀을 만지자 토끼풀 앞에 앉아서 손가락으로 살짝 토끼풀을 만진다. “토끼풀로 시계를 만들어 줄까요”하며 OO의 손목에 토끼풀로 시계를 만들어주