로그인 | 회원가입 | 장바구니 | 고객센터

대학레포트

마이페이지

충전하기

장바구니 0

레포트 > 교육계열

[놀이지도] 바깥놀이-비누방울놀이

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 교육계열
2010.11.12
22페이지 / doc
2,100원
63원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

추천자료

만0세 3월~다음해 2월 (1년) 관찰일지 (일상생활2개,놀이활동4개)

유아관찰일지 2학기 만 5세 20명

만0세 놀이활동,일상생활 관찰일지 / 발달평가 60명

청각장애 레포트

보육현장실습일지(어린이집, 4주간, 주간보육계획안, 보육실습일지, 실습생소감, 부분수업계획안, 지도교사평가)

11월,12월 만4세 관찰일지 및 총평

만2세 영아전담 어린이집 일상과 놀이활동 관찰일지 178명

만2세 평가제 관찰일지 및 영역별 발달평가 170페이지 (아주 자세합니다)

만3세 1학기 관찰일지 / 1학기 발달평가 100페이지 (표준보육과정 평가제)

[졸업][유아교육] 생태지향적 교육에 기반한 산책프로그램에 관한 연구

소개글

[놀이지도] 바깥놀이-비누방울놀이에 대한 자료입니다.

바깥놀이

⊙ 바깥놀이의 교육적 가치
⊙ 바깥놀이의 특성
⊙ 바깥놀이의 교육적 의미
⊙ 유아교육기관의 실외 놀이장
1) 실외놀이장의 기능
2) 실외놀이장의 구성
3) 실외놀이장의 놀이영역 구성
(1) 신체활동 영역
(2) 구성놀이 영역
(3) 자연과학 영역
(4) 극놀이 영역
(5) 언어영역
(6) 음률영역
4) 실외 놀이장의 시설
(1) 활동별 시설의 유형
(2) 전통적 시설
(3) 창의적 실외놀이 시설
(4) 놀이 시설물과 놀이 재료의 일반적인 선택기준
5) 어린이 놀이 유형
(1) 신체활동(physical activity)
(2) 감각경험(sensory experience)
(3) 자연과학(natural science)
(4) 협동놀이(cooperative play)
(5) 구성(construction)
(6) 조용한 공간(quiet spaces)
6) 생활 주변의 놀이터 (놀이 시설)
7) 실외환경 구성
(1) 개방된 영역
(2) 자연생태 및 관찰 영역
(3) 모래놀이 • 물놀이 영역
(4) 휴식 영역
⊙ 바깥놀이 지도시 교사의 역할
⊙ 놀이와 다중지능과의 관계연구
일 일 계 획 안
주 간 계 획 안
▶ 비눗방울 만드는 방법
바깥놀이 – 비눗방울놀이

본문내용

⊙ 바깥놀이 지도시 교사의 역할
(1) 바깥놀이에서는 유아들이 자발적인 신체활동을 많이 할 수 있도록 허용해 주는 것이 좋지만, 가끔은 기구나 놀이자료를 이용한 창의적인 놀이를 제안해 주는 것도 필요하다.

(2) 가끔 미술, 음률, 읽기, 과학 그리고 다른 활동들을 참가시킴으로서 바깥놀이를 흥미있는 학습상황으로 유도할 수 있다.

(3) 바깥놀이는 신체의 과도한 움직임 또는 과도한 접촉, 시설물의 부적절한 사용 등으로 안전사고의 가능성이 높으므로 교사는 반드시 유아들의 바깥놀이 시 지켜야 할 안전규칙을 유아들과 미리 약속하고 그것을 명세화하는 눈에 잘 뜨이는 곳에 부착시켜 놓음으로서 사고에 대한 각성을 높이도록 한다.

(4) 시설안전 점검과 관련해서는 눈에 쉽게 보이면서 비를 피할 수 있는 곳에 시설 안전 체크리스트를 부착시켜 놓고 매일 체크함으로서 안전 점검을 일상화하도록 한다.

(5) 만약 시설내에 바깥놀이 시설이나 설비가 갖추어져 있지 않은 경우라면, 매일의 산책활동을 통해서 지역의 공원이나 인근학교 등 지역 자원들을 활용하는 방안을 생각해 볼 수도 있다.
⊙ 놀이와 다중지능과의 관계연구

혼자서 노는 아동을 위한 교사의 지도방법
- 친구들과 잘 어울리지 못하고 항상 혼자서 노는 아동, 아이들과 조금 어울리는 듯 보이다가도 시간이 지나면 혼자 행동하는 시간이 많아지고 실외활동도 별로 좋아하지 않다보니 더욱 혼자 있는 시간이 많아지는 아동을 어떻게 지도하는 것이 좋을까?

- 원인

① 발달단계적인 측면에서 친구들과 함께 놀기 이전의 단계에서 있을 수 있는 방관단계에 머물러 있는 경우가 있다.
② 내성적인 아이나 서서히 적응하는 특성을 가진 아동은 아무하고나 쉽게 어울려 노는 것이 어려울 수 있다.
③ 아동의 심리적인 상태가 내적으로 불안하거나, 위축되어 있거나, 심한 열등감을 가지는 경우에도 혼자만 있으려고 하는 경향을 보인다.
④ 지능이 너무 높아 집단의 놀이가 흥미롭지 못한 경우나 이와는 반대로 지적능력이나 신체적•기능적 발달과 언어발달이 늦은 아동의 경우에도 또래 아동과 관계를 맺기가 어렵다.
⑤ 신체적 결함 등으로 다른 또래로부터 피해를 본 경험이 있을 수 있다.
⑥ 부모가 아동을 과잉보호하여 다른 또래와 어울려 놀 수 있는 기회를 충분히 가지지 못한 것이 원인이 될 수 있다.
⑦ 일시적으로 자기만의 시간과 공간을 갖고 싶어서 혼자 놀이를 즐기는 경우도 있다.

- 지도방법
① 아동이 혼자 놀더라도 친구의 놀이를 관찰하면서 노는 경우는 곧 다음 단계로 발전할 수 있기 때문에 너무 관심을 기울일 필요가 없는데, 다만 친구가 없는 외진 곳에서 혼자 놀도록 방치하지는 말아야 한다.
② 아동 나름의 기질에 맞게 아이를 서서히 준비시켜 어울릴 수 있게 하는 것이 필요하다. 위축된 아동에게 계속해서 나가 놀라고 하게 되면, 더 위축되어 역효과를 낼 수도 있으므로 반드시 부모나 교사가 함께 도와주고 자신감을 가질 수 있도록 해 주는 것이 좋다. 예를 들면, 역할 놀이 등을 통해 다른 아이에게 함께 놀자고 이야기하는 것 등을 연습하고, 집에서부터 한 두 명의 아이와 놀게 한 뒤 조금씩 밖에서도 어울릴 수 있게 하는 것이 점진적인 시도가 필요하다.
③ 혼자 있기를 좋아하는 아이와, 대화를 잘 나누지 않는 아동의 경우는 어릴 때부터 밖에 보낸 다른 사람과 외부환경에 익숙할 수 있도록 해야

#놀이 #놀이지도 #바깥놀이 #비누방울놀이 #놀이지

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료