보이기도 하며, 불안하고 방어적이다(박경숙, 1996).
그래서 자폐성아동은 정상적인 대인관계를 맺기가 어려울 정도로 지적, 사회적, 정서적으로 열약성을 보이고 있고, 이러한 현상들이 누적되어 정보를 명확히 이해하지 못하므로 인해 사회적 적응 및 행동의 측면에서 장애를 보이는 것이다.
놀이에 관한 연구들을 살펴보면 사회극화 놀이를 통한 교육가능 정신지체아의 대인관계 전략과 사회적 수용성, 적응 행동 발달에 효과가 있었음을 보고하였으나 사회성발달에는 영향을 주지 못했다고 밝혔다(권혁선, 1988)
Fait(1978)는 각종 게임활동은 체육프로그램의 한 영역으로서 장애아동에게 많
발달장애: 정신적, 신체적 발달의 지체 의미, 불충분하게 발달된 지적능력으로 인해 학습이나 사회활동을 하는데 있어 심한 능력의 결핍을 보이는 것. 아동발달의 전반적인 측면에 영향을 미치는 만성적이고 심한 장애조건으로 어려움을 겪는 아동들을 기술하기 위해 사용되는 일반적 용어로 그와 같
결함이 있는 자
현재 우리나타의 특수교육진흥법은 ‘정서장애’라는 용어를 사용하고 있으며 최근에는 ‘정서장애(자폐 포함)’라고 명시함으로써 자폐적 특성을 지닌 아동들을 정서장애범주에 포함시키는 용어를 사용하고 있다.
국립정신건강 및 특수교육협회 (Fomess & Knitzer, 1992) <표2>
아동을 말한다.
시각, 청각 및 지체장애는 각각의 신체적 손상으로 인해 일반교육에 어려움을 갖는 아동이며, 정서장애아 및 학습장애아는 지적, 신체적 이상이 없이 각각 정서 또는 정보처리 과정상의 문제로 학업 수행이 부진한 아동을 말한다. 자폐아는 발달장애 증후군으로서 언어, 인지, 대인관