놀이가 아무리 교육적인 가치를 가진다 하여도 영아들에게 모든 놀이 경험이 긍정적으로 작용하기는 어려우며 영유아에게 좀 더 의미 있는 놀이경험이 되려면 영아와 상호작용하는 교사의 역할이 무엇보다 중요하다. 따라서 본론에서는 교사의 놀이지원에 대한 다양한 방법에 대하여 설명해 보겠다.
놀이를 통하여 교육을 받는다면 장애인의 정서발달과 심리발달에 큰 도움을 주게 된다. 장애유아 놀이를 통한 통합교육은 장애아동들이 일반 아동들과 함께 놀이를 하며, 발달 및 교육적인 목표를 달성하도록 지원하는 방식이다. 이러한 방식은 일반 아동들과 장애아동들이 함께 놀이를 하면서 서로
어느 정도 허용할 수 있어야 아동이 독립적이고 정서적 성숙을 이루어 낼 수 있는지 고민하지 않을 수 없다. 이에 본문에서는 2018년 KBS에서 방영한 프로그램 ‘육아교육특집 놀이의 발견’을 시청한 후 내용을 정리하고, 유아교육 현장에서 놀이지원을 위한 교사의 역할을 제언해보고자 한다.
놀이를 관찰하고 함께 해내가는 것에 즐거움을 느껴야 가능하며, 나아가 교사 스스로가 놀이와 학습에 대한 패러다임을 전환해야 함을 의미한다. 따라서 본론에서는 유아중심 놀이중심에 적합한 보육교사의 역할을 분석하고, 영아와 유아의 놀이지원을 위한 교사의 역할에 대해 구체적으로 작성해 보
지원 쪽이 업무가 더 다양할 것 같아서 활동적인 제 성격에 맞을 것 같기 때문입니다. 평소 상담분야에 관심이 많아서 부모상담은 특히 기대가 되는 업무입니다.
-우리 육아종합지원센터는 어린이집이랑 기능이 상당히 비슷한데, 차이점이 있다면 무엇일까요?
놀이체험실이 가장 큰 차이점 같습니다