교육상황에서의 놀이중심지원을 위한 ① 놀이상황, ② 장애유형및특성, ③ 교사의 장애유아놀이에 대한이해및지원방향, ④ 기대되는 교육효과, ⑤ 개정누리과정 관련 요소, ⑥ 활동자료, ⑦ 놀이지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술
유아교육과정은 유아교육프로그램으로 쓰이기도 하지만 실은 두 가지가 같지 않다. 유아교육프로그램은 특정 교육철학이나 특정 이론이나 가설에 근거하고 있다. 그리고 유아교육프로그램은 대상을 한정시키는 경우가 많다. 빈곤지역, 특수아, 제한된 연령집단의 아동 등으로 제한하는 경우가 있다.
장애자 등으로 규정하고 있다. 교육인적자원부 산하의 중앙특수교육운영위원회에서 특수교육에 관한 정책 및 계획을 심의하고, 각 시도의 특수교육운영위원회에서는 특수교육 대상자 선정, 학교의 지정·배치 등의 업무를 담당하도록 되어 있다.
특수교육의 목적은 일반교육과의 공통성과 특수교육
다. 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
라. 우리 문화에 대한이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람
마. 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
3.4 교육 과정의 구성 방침
가. 사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 기본 능력을 길러 줄 수 있도록 교육 과
유형(자유학교, 생태학교, 재적응학교, 고유이념학교)
1) 자유학교형
종래의 학교 교육이 지나치게 아이들을 통제, 억압하며 교사(어른) 중심으로 교육이 이루어지고 있음을 비판하고, 아이들의 무한한 잠재 가능성에 대한 굳은 신념을 기초로 하는 교육을 실천코자 했다. 아이들의 자유