교육과정의 편성·운영이다. 학생의 개인차에 따른 다양한 교육기회를 제공하고 기초·기본 교육의 충실과 학습 결손을 예방하고자 한 것이다.
넷째는 재량 활동의 신설, 확대이다. 즉 학생들이 자기 주도 능력 신장을 위한 창의적인 교육활동을 전개하고, 지역 및 학교 실정에 알맞은 자율·재량의 권
사망 등 안전사고를 체력장 폐지의 계기로 삼았던 정부의 정책이 오류였음을 보여주는 사례라고 할 수 있다. 결국 체력장의 폐지는 갈수록 비만 및 체력저하 현상을 나타내고 있는 학생들의 체력 유지 및 향상에 역행하고, 체육 수업시간의 감축 및 파행적 운영, 나아가 학교체육의 황폐화를 가져 왔는
대처할 수 있는 창의성과 바람직한 인성을 겸비한 수요자 중심의 다양한 교육활동의 추진을 필요로 하고 있다. 따라서 특기·적성교육활동은 학습자의 다양한 개성을 존중하고 인성과 창의성을 신장시키는 교육체제로 질적 수준이 높은 다양한 교육활동 프로그램을 제공하여야 할 것이다.
초 ․ 중등학교에 도입 ․ 추진하게 된 것이 학교운영위원회이다. 따라서 학교운영위원회 제도에 대해 그 도입 배경과 실시 과정, 현황과 운영상의 문제 등을 살펴보고, 이어 현재 쟁점이 되는 사항들을 검토한 후 문제점과 앞으로의 학교운영위원회의 활성화 방안을 모색해 보고자 한다.
교육과정의 운영, 학생 지도적인 차원에서 학생수가 최소 150에서 최대 2,000명이 되어야 한다고 주장하였다.
둘째, 교사의 수를 기준으로 학교규모를 설명하려는 시도가 있는데 Chase는 약 20명 정도가 적합하다고 하였고 Hodge and Johnson은 조직의사결정 측면에서 조직구성원이 10-20명으로 커질수록 조직을