<다문화가정을 위한 교육지원정책>
Ⅰ. 서론
한국남성과 결혼한 외국인 여성은 매년 급증하고 있으며, 향후에도 지속될 전망이다. 아울러 세계 최저의 출산율 및 고령인구의 증가로 인한 경제활동인구의 감소와 3D업종 및 소규모 사업장 기피 현상으로 인해 인력난이 심화되면서 외국인 근로자 수요
(3) 다문화교육정책의 문제점
한국의 다문화교육은 문화기반담론, 온정주의 담론, 글로벌 인적자원 담론, 정체성 담론, 인권담론 등을 기반으로 하여 정책화 되어 왔다. 하지만 공식적으로 채택되고 있는 다문화정책이 없는 상황에서 교육정책이 이루어지다보니 교육당국의 노력에도 불구하고 다음
1. 다문화가정 정의
다문화가정이란 ‘이민 온 여성 혹은 남성이 한국인 혹은 출생한 자녀와 함께 사는 가정’으로 보아야 한다. 따라서 귀화나 이혼을 다문화가족을 규정하는 전제로 보지 않으며, 결혼으로 이민 온 여성이 이후 이혼하여 한국에 혼자 살고(귀화 여부와 관계없이) 있더라도 지원은 필
사람들이 다문화가정을 이렇게 바라보는 인식의 근간에는 우리나라는 “단일민족국가”라는 허상이 깔려있다. 그동안 교과서에서 “한국은 세계에서도 유례 없는 단일민족으로...”라고 소개하며 단일민족이 민족적 우월성을 가진 것으로 소개되어왔다. 그러나 엄밀히 말해, 역사적으로 검토해 볼
다문화가정에 대해 일반 적인 정의라 하면 우리와 다른 민족, 문화적 배경을 가진 사람들로 구성된 가족을 말한다. 법률을 살펴보면, 법률 제 8937호로 2008년 3월 21일 제정되고, 동년 9월 22일 자로 시행된 ‘다문화가족지원법’의 제 2조(정의)를 보면 다문화 가족에 대해 이와 같이 정의하고 있다.