지원하는 정책이나 법 제도의 미흡과 더불어 다문화가족 관련 정책을 지원하는 부처마다 상이한 개념적 기준을 가지고 있거나, 부처별 중복 지원의 비효율성이 다문화가족의 지원 정책의 발전에 장애가 되고 있음을 알 수 있었다. 이에 대한 대안적 방향을 제시하였지만 가장 중요한 것은 다문화가족
자녀교육문제도 사회적 issue로 부각되고 있다.
대체로 우리나라 사람들의 사고체계는 ‘국가’와 ‘민족’이라는 이름의 비교적 뚜렷한 경계를 가지고 있으며, 배타적인 특성을 지닌다. 그에 따라 우리나라의 다문화교육은 주로 그 경계 밖에 위치한 이주노동자, 혼혈인, 국제결혼가족 등을 대상으
그들이 한국사회에 정착하게 되면 다문화가족을 이루어 한국사회 구성원으로 성장하게 될 것이다. 이 장에서는 사회복지와문화다양성4공통) 거주하는 지역사회의 문화다양성(또는 다문화가족) 현상을 알아보고, 나의 경험에 비추어, 문제점 및 사회복지 실천적ㆍ정책적 대안을 논하기로 하자.
나타난다. 결혼이민자의 안정적 가정생활과 사회생활의 한국 사회 정착을 위한 한국어 교육 등의 프로그램을 실시하기위한 교육장소의 부족으로 한국어 수준별 교육 등 적응교육의 효율성에 많은 문제가 일어나고 있으며, 가족 간의 문화적 갈등을 해소할 수 있는 정서지원을 위한 한국인 배우자와 시
가족문제 양상
1. 청소년의 부적응을 유발시키는 가족문제
가. 전문가의 견해
1) 부부가, 고부간, 부모 자녀간 불화
2) 청소년 자녀와 부모간의 대화 부재 및 단절
3) 학업 성적을 중시하는 과잉교육열 문제와 자녀에 대한 과잉기대
- 교육문제 : 부모의 지나치게 허용적인 양육태도, 강요에 의