다문화교육에 대한 여러 과제들을 던져주었다. 문해력 부족으로 인한 학습부진, 사회적 편견과 차별, 정체성과 가치관 혼란 등의 어려움을 겪고 있는 다문화가정 자녀들을 지원해야 하고, 교과과정을 통해 전체 학생들에게 다문화사회에 대한 이해를 인식시키려는 노력 등 학교 교육 현장에서 다각적
이에서 오는 갈등, 외모 차이 또는 한국어 구사 미숙 등 이방인이라는 이유로 부당하게 가해지는 차별적인 대우에 시달린다. 손소연과 이륜 저자인 살아있는 다문화교육이야기는 다문화 가정의 애환을 전체적으로 나타내고 있다. 책의 구성을 살펴보면
1부는 다문화 공간의 발견으로 다문화 도시 구
이 주는 교육적인 효과와 그림책으로부터 얻을 수 있는 목적에 대하여 논하여 보고자 한다.
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Ⅱ. 본론
1. ‘내 이름은 쏘카’( 다문화 그림책)
' 내 이름은 쏘카. 하지만 나는 그 이름이 싫다. 친구들이 놀리기 때문이다. 나는 한국이름 은지를 좋아한다.' ?이책의 주인공 은지는 한국인 아빠와 캄보디
이지를 통해 그 영상의 기획 의도나 줄거리, 아이들에게 미칠 영향 등을 알 수 있었다. 인쇄매체 또한 직접 해당 도서를 읽어 보기도하고 인터넷 검색을 통해 책의 줄거리를 알 수 있었다. 또 서점 사이트에서 볼 수 있는 독자들의 도서 리뷰도 참고하여 도서들이 아이들에게 미칠 영향도 알 수 있었다.
이가 있는가?
셋째, 유아교사의 다문화교육 문제점 및 해결방안이 유아교육기관 교사의 경력, 기관, 연수유무에 따라 어떠한 차이가 있는가?
3. 용어의 정의
3-1. 다문화교육다문화교육이란 다양한 사회적, 문화적 배경을 지닌 유아들이 평등한 교육의 기회를 가질 수 있도록 하는 교육과정의 변