유아 교육현장에서 각 나라의 의상, 춤, 공예품, 노래 등을
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3. 유아교육현장에서 다문화교육의 수업이 진행되고 있는 것에 대한 본인의 의견
유아교육현장에서는 위에서 서술한 바와 같이 크게 관광식 다문화 교육, 반 편견교육, 다인종 소수민족 교육 등이 혼재되어 수업이 진행되고 있다.
다문화교육이다. 다문화교육은 역사적으로 볼 때 그 접근방식이 조금씩 변화되어 왔다.
다문화교육의 용어의 변천을 살펴보면 1920년대 후반에는 미국 이민자들의 민족적인 배경과 문화적 공헌에 대한 이해를 위한 교육이라고 사용되었고, 1960년대 초반에는 소수민족의 자아정체성을 높이려는 의도로
다문화주의의 담론을 기초로 해서 양옥승(2010) 다양성과 공동선을 융합한 다문화 교육을 제시하고 있다. 유아다문화 교육은 유아들에게 자신이 속한 집단에 긍정적으로 자아 정체감을 확립할 수 있도록 돕는 것이고, 다른 민족이나 계층, 성별, 인종, 외국인노동자, 난민, 이민, 주변 지역 소수민족의
다문화 교육의 시작
다문화 교육은 1960년대 미국의 시민운동으로 시작되었다. 1960년대 시민운동의 주된 목적은 미국 사회에서 흑인이나 이민족에게 공공연히 행해지던 시설의 사용권, 주택공급, 고용, 교육 등에 대한 차별을 제거하기 위한 것이었다. 이 운동의 결과로 흑인이나 소수 이민족의 경험과
다문화 교육에 대한 관심이 시작되었고 1980년대에 이르러서는 그 관심이 본격적으로 증가하게 되었다.....(중략)
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3. 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
1) 유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유
유아기에 가장 두드러지게 나타나는 편견은 성과 인종이다. 따라서 유아