우리나라도
다민족국가로 분류될 수 있다. 머지않아 국제적으로 다민족국가로 분류되었을 때 과연
우리나라는 국제적 기준(Global Standard)에 걸맞은 이민정책과 교육정책을 가지고 있는
가를 재검토해 보아야 한다.
다문화시대를 살아갈 청소년 세대들은 다문화적인 사고방식과 다문화교육에 대한 새
등은 특히 한국 사회의 성원으로 성장하고 정착하는 데 어려움을 겪을 것으로 예상된다. 따라서 본론에서는 다문화 아동을 위한 우리나라 복지정책과 사회복지시설의 다문화 아동 프로그램을 조사하여 보고 현재 나타나고 있는 다문화 아동 관련 문제점과 해결방안에 대한 보고서를 작성해 보겠다.
교육을 위한 전문 강사 양성 프로그램을 운영함으로써 부족한 한국어교육 전문 강사의 수를 확보해나갈 예정이다.
또한 교육수준의 제고를 위해서 국립국어원과 한국어 고급교재 등 수준별․상황별로 다양한 교재를 개발하고 보급할 것을 2009년 협의했다.
㈐ 다문화가정 자녀교육을 위한 교사
다문화에 대한 편견을 없앨 수 있도록 지도해야 한다'에 대해서는 99.2%의 교사가 '그렇다'라고 응답하여, 이 역시 거의 모든 교사가 다인종․다문화에 편견 없는 교육을 강조하고 있음을 알 수 있었다. '교사는 교육내용(교과서, 학습 자료 등)내에 존재하는 문화적 차이를 인식할 필요가 있다'에 대해
Ⅰ. 서 론
세계에서 화교가 정착하지 않은 유일한 나라가 한국이라고 한다. 이처럼 한국사회는 단일민족이라는 것이 중시되며 외부혈통에 대한 배척성이 강하다고 볼 수 있다. 그리고 이러한 현상이 현재에도 많이 바뀌지는 않았다. 하지만 펄벅재단의 연구결과에 따르면 우리나라에는 미국계 혼혈