한
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2. 선정한그림책을 활용한듣기, 말하기, 읽기, 쓰기네영역의 지도방법
1) 듣기지도방법그림책에 나오는 중요한 사건이나 행동 3, 4가지를 순서 없이 칠판에 적는다. 그리고 교사가 그 이야기를 들려준다. 아동들은 교사의 이야기를 들으면서 칠판에 무순으로 적은 사건이나 행동의
한 요소이다.
학습과정에서 듣기와 읽기는 이해능력을 키우는 과정이며, 말하기와 쓰기는 창조적인 표현능력을 발달시키는 과정이다. 바람직한 언어 생활을 영위하기 위해서 네영역을 조화롭게 발달시켜야 함은 물론이다. 지금까지의 학습과정에서 듣기와 읽기를 중심으로 학습이 이루어져 왔으므
읽기지도
-과정 중심 쓰기지도
-평가의 내용이 특정 영역에 편중되지 않고 지식, 기능, 태도의 균형 맞추기
-평가 기준과 방법 미리 알려주기
-과정과 결과 모두 중시하기
-기본
-보충
-심화
본
질
원
리
태
도
실제
국어과의 성격을 구현한 것이 바로 목표라고 할 수 있다. 이해(언어의 의
한 10년 후에 간행되었다. 그의 私講義는 수강료가 비쌌으나 수강을 허가 받은 학생은 명예로웠다고 한다. 그는 베네치아의 문서관에서 고사본을 연구하다가 열병으로 37세에 요절하였다. 그의 유일한 유저 <라틴어학강의>(1839)는 소쉬르의 그것(<일반언어학강의>)처럼 작고 후에 간행되어 판을 거듭하
것이다. 이 활동 중심의 읽기 능력을 발달시킬 때에 유용한방법은 문학 작품, 특히 그림책읽기 활동을 하는 것이다. 따라서 본론에서는 읽기 발달 이론과 단계별 특징에 대해 조사하여 설명한 후 읽기 발달을 돕는 그림책한권을 선정하고 왜 선정했는지 이유를 본인의 의견으로 서술해 보겠다.