대안이 없는 상황에서 성적 불량은 곧 불안한 미래를 뜻하는 것이고 희망 없음을 뜻하기에 “행복은 성적 순”이 되는 상황이 전개되었으며, 교사와 학생의 관계도 성적 중심의 심판적, 비인격적인 관계가 될 뿐이었다. 교사와 학생의 관계는 상호 믿음과 신뢰를 바탕으로 하고 있지 못하고, 또래들과
대안교육론이 세를 얻어가고 있다. 특히 종래 학교교육의 부분적 개선이 아니라 패러다임의 전환을 추구하는 대안교육에 대한 관심은 지난 몇 년간 급속하게 확산되었으며, 정책적으로도 반영되어 특성화 고등학교라는 새로운 학교제도를 도입하는 계기가 되기도 하였다.
거시적 시각으로 볼 때 이러
학교 교육의 궁극적 목적은 자라나는 아동 및 청소년으로 하여금 학습을 통해 자신의 잠재력과 능력을 최대한 개발하여 인성발달과 성장을 이룰 수 있도록 사회화 시키는 것이다. 올바른 사회화된 학습자는 사회 구성원의 한 사람으로서 능동적으로 그리고 적절하게 사회 기능을 수행함으로써 주체적
Ⅰ. 서론
여성기구는 '여성정책'이라고 정의되는 여성지위변화를 위한 의제 및 이슈, 그리고 제도적 추진기제의 구성요소라고 볼 수 있다. 따라서 여성정책의 접근(women's policies-approach)에서 보면 여성기구는 단순히 여성(혹은 여성문제)과 연관된 업무를 넘어서서 여성정책에 의해 통제, 관리되는 제