도덕이란 무엇인지 함께 읽어봅시다.
◘ NG스토리 이야기하기
T: 그런데 태강이는 왜 오늘 하루를 운이 없는 날이라고 생각했습니까?
T: 태강이의 친구들이 공중도덕을 지키지 않는 행동을 반복한다면 피해를 보는 사람은 태강이 한 사람 뿐일까요?
T: 여러분도 태강이와 비슷한 경험을 한 적이 있
4학년에 ‘상황’은 5학년에, ‘특성’은 6학년에서 중점적으로 다루게 된다. 국어지식 영역의 경우, 언어의 특성, 국어의 특질, 국어의 변천이 하위요소로 제시되며, 문학 영역의 경우, 문학의 특성, 문학의 갈래, 한국 문학의 특질, 한국문학의 사적전개로 하위요소가 제시된다. 다음 표는 해설서 학년
Ⅰ단원 소개
1. 단원명
6학년 도덕 3. 우리 함께 지켜요
2. 단원의 개관
이 단원은 우리∙타인∙사회와의 관계 영역의 준법과 규칙 준수라는 지도 요소∙주제와 관련된다. 중심 가치 및 덕목은 ‘준법’이며, 관련 가치 및 덕목은 절제, 협동이다. 사회적 차원에서 법과 규칙을 준수하는
도덕적으로 무조건 옳다 그르다 판단을 내릴 수 없는 이야기를 말 한다. 따라서 이러한 딜레마적 이야기는 보편적인 덕목을 학습하기에는 적합하지 못하며, 고수준의 도덕성 발달단계에서 더 높은 수준의 단계로 가기 위해 고민해보는 데 필요하다. 우리조가 재구성해보고자 하는 4학년은 도덕발달단
함께 하는 수업이 이루어지면서, 예상치 못한 아이들의 다양한 반응과 이에 따른 교사의 적절한 반응을 볼 수 있었기 때문이다.
그래서 수업의 지도안을 짜는 것도 중요하지만, 그 지도안대로 실제 아이들과 수업을 해보는 것은 더욱 더 중요할 것이라는 생각이 들었다. 물론 수업 전에, 수업을 계획하