교수학습모형을 초등교육 현장에 개발․적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
Ⅱ. 초등학교 ICT활용교육(정보통신기술)의 유형
ICT활용 수업활동 유형은 학습자 중심, 실생활의 문제 해결 중심, 과제 중심, 협동중심 그리고 교육 과정의 통합이라는 큰 방향 아래 ICT의 특성 및 교육적 활용 가능
30%정도 상향하는 것은 거의 불가능한 것으로 보여진다.
우리나라 교사들의 학교에서 생활하는 상황을 비공식적 면담을 통하여 파악하여 보면, 그들의 삶은 ‘정신없이 돌아가는 채 바퀴’를 연상한다. 교재를 연구해서 아동을 가르친다는 소박한 생각은 교직에 입문하는 순간 아예 포기하는 것이 마
학습자의 개인차 존중, 자율적인 책임 완수 강조
② 다양한 개성을 존중하고 자율성을 바탕으로 행동하는 능력을 길러주는 방향 지향
③ 토론 능력과 협동적인 태도
(4) 비판교육학자들의 주장 - 개인의 다양성 존중, 고통으로부터의 해방, 개인에게 의미 있는 생활, 획일적인 기준에 의한 가치 판
가치와 태도를 습득할 수 있도록 도와주는 역할을 하는 교과이다. 즉, 인간과 인간 사회에 대한 1차적 탐구와 훈련의 장을 제공하는 본질교과로서 그 중요성이 강조되는 바, 본고에서는 기본교육과정 사회과의 성격R31;목표R31;내용과 사회과 교수․학습 방법 및 평가에 대하여 살펴보고자 한다.