가치와 태도를 습득할 수 있도록 도와주는 역할을 하는 교과이다. 즉, 인간과 인간 사회에 대한 1차적 탐구와 훈련의 장을 제공하는 본질교과로서 그 중요성이 강조되는 바, 본고에서는 기본교육과정 사회과의 성격‧목표‧내용과 사회과 교수․학습 방법 및평가에 대하여 살펴보고자 한다.
교육 형태의 경쟁적인 게임에도 전하고, 교수의 비교육적 접근을 표방하고 있다.
Ⅱ. 체육과수업(학습, 교육)의 목표
체육교육의 목표는 조화로운 신체의 성장 발달, 자연 환경의 변화에 적응하는 능력과 경쟁 및 협력을 통한 공동체로서 살아 갈 수 있는 자기 생활 능력을 기르는 데 있다.
사회 국가 세계 평화와 인류의 공영에 이바지하는 의식과 태도 함양
2) 1차적 목표 달성 방법 → 인지적, 정의적, 행동적 요서의 균형 발전
인지적 요소 : 도덕적 규범과 가치의 의미 및 중요성 이해, 도덕적 판단력 함양
정의적 요소 : 도덕적 문제에 대한 민감성과 적극적 태도
행동적 요소 : 규범과
사회과의 학습 대상이 되는 사회적 사실과 현상을 지역에서 찾아 교재화하고, 학교의 여건, 학생의 심리적, 사회적 배경까지를 학습 내용에 편성하는 것을 뜻한다. 따라서 교육과정 지역화란 교육과정의 모든 결정을 국가 수준에서 하고 국가 차원에서 개발된 교육목표, 내용, 방법, 평가 등을 지역사회
교육 과정의 편성, 교육 과정 편제에 교과군 개념 도입, 수준별 교육 과정 도입, 재량 시간의 신설 및 확대, 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정, 고교 2,3학년의 학생 선택 중심 교육 과정 도입, 질 관리 중심의 교육 과정 평가 확립, 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양의 여덟 가지이다. 7차