과정과 비교해 볼 때, 교과내용 보다는 ‘교육연구’와 ‘교육실습’이 차지하는 비율이 아주 높다는 것을 감지케 한다. 퀸 대학의 교육과정의 편성 상황을 보면, 교사교육의 두드러진 특징은 ‘교육연구’의 학점이 대단히 많이 배정되어 있다는 것을 알 수 있다.
구체적인 예로 우리나라 초등학교
초등교사 양성의 문제, 교원의 정년단축으로 인한 초등교사들의 대량 퇴직, 제7차 교육과정의 적용의 어려움, 중등 교사 자격증 소지자의 초등 기간제 교사 임용에 따른 초등 교원의 전문성 논란 등의 문제는 초등교육 담당자들을 더욱 어렵게 하고 있다.
초등학교의 교육여건은 외형적으로는 초등교
과정의 학습 내용을 좀더 자연스럽고 자신 있게 사용할 수 있도록 하는 유창성 증대의 방향을 택하도록 하고 있다.
기본 과정의 학습 내용을 공동으로 수업하다가 심화, 보충 소집단으로 분리해서 수업을 해야 할 시점은 교사가 결정해야 할 것이다. 차시마다 하든지, 몇 차시가 끝난 다음에 하든지,
교육부의 1차 교육과정에서 현재의 7차 교육과정에 이르기까지 체육과목의 한 영역으로 많은 변화를 거쳤다 . 그러나 실제로 학교교육현장에서 무용교육이 제대로 이루어지지 않은 것이 사실이다 .때문에 무용교육 정상화를 위한 많은 문제들이 제기되었고 , 그와 관련하여 초등무용교육의 질적 향상
교육과 연계성을 가지는 교육이 되지 않으면 안된다.
제 7차 수학과 교육과정에서는 10년간의 국민공통기본교육기간을 정하여 일상생활이나 다른 교과와의 연결성, 그리고 초, 중등의 내용간에 연계성을 강조하고 있다. 시간 수로는 초등학교 5, 6학년과 중학교 3학년에서 각각 1시간씩이 줄었고 내용