도덕적 추론을 강조하였고 도덕에 대한아동의 사고방식이 성숙하면서 도덕적 발달이 이루어진다고 주장해왔다. 사회학습이론가와 사회정보처리 이론가들은 어떻게 아동들이 나쁜 행동을 억제하고 유혹에 저항하면서 도덕적으로 행동하는가에 초점을 두었다.
2. 프로이드의 도덕성에 대한 주장
도덕적 사고에 관한 도덕성 발달단계 이론을 수립했다.
콜버그는 개인의 심리적 과정에서 가치관에 갈등이 야기될 때 어떠한 가치가 더 우월하다고 판단하는가 하는 도덕적 추론 방식의 구조화 과정에 관심을 두고, 도덕성 발달이 아동기에는 물론이고 사춘기 이후에도 계속될 것이라는데 착안하여
도덕성을 도덕적 판단능력으로 규정하고 도덕성의 발달이 아동의 지적 능력 발달과 밀접하게 연관되어 있다는 사실을 강조하고 있다. 그는 아동의 구슬놀이의 규칙을 어떻게 이해하고 있으며, 이규칙들을 어떻게 활용하고 있는가를 알아보고자 하였다.
1) 나이에 따른 규칙의 해석
① 동작단계[≒감
콜버그는 도덕 발달에 관한 연구에 몰두했으며 그 결과를 박사학위논문을 통해 발표했다. 그의 이론은 세계 각국의 도덕교육에 지대한 영향을 미쳤다. 콜버그는 주로 아동을 대상으로 한 피아제의 도덕발달이론을 성인에 이르기까지 3수준 6단계의 이론으로 심화, 발전시켰다.
콜버그의 도덕성 발달
단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오: 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론은 인간 내부에 그 원천을 둔 프로이드(Freud)의 단계이론을 확대시킴으로서 환경과의 상호작용, 즉 아동과 사회 간에 이루어지는 가장 중요하고도 일반적인 접촉을 설명하고자 했다. 프로이드의 성격발달의