1.3.2. 국가안보 교육을 위한 도덕교과내의 내실화 노력
먼저 도덕과교육학의 학문적 정체성에 대한 공감대를 확산할 필요가 있다. 그리고 교과서에는 국가안보와 관련하여 적정비율을 편성함으로써 국가 단위의 도덕 · 윤리적 생활을 가르쳐야 한다. 또한 국가안보는 모든 국가적 사안의 전제가 되는
과 같은 오락성 짙은 것들이 대부분이다. 또한 컴퓨터 인터넷은 우리 아이들의 생활 깊숙이 침투해 있다.
이렇게 매스미디어와 컴퓨터에 길들여진 학생들을 교육하기 위해서는, 더구나 인지적 영역을 가르치는 타교과와는 달리 정의적행동적 영역을 가르치는 도덕윤리교육은 기존의 수업 지도 방법
Ⅰ. 서론
날로 전문화하는 교과교육방법론의 추세에 비추어볼 때 도덕윤리과의 경우 이번 교육과정은 그러한 추세를 제대로 반영하고 있다고 보기 어렵다. 교육과정의 일반적 목표에서 강조하고 있는 창의성을 포함한 고차적 사고력신상을 위한 노력은 교수 방법 면에서 두드러지게 나타나고 있지 않
2. 배려발달을 위한 도덕교육 방법
나딩스가 배려 발달을 위해 가장 중요하게 제시하는 것은 우선 배려자의 본보기(Modeling)이다. 그는 학교 교육에서 중요한 환경적 요인으로 교사·교육과정·학교 제도를 꼽는데, 물론 배려의 관계에서는 배려자 간의 상호성을 주장하더라도 실질적인 책임은 배려자