도덕적 지혜의 주요한 원천을 다양한 형태로 제시해 주고 있으며, 또한 우리의 도덕적 유산을 전해주고 있다. 수많은 이야기들, 전기들, 역사적 사건들, 그리고 인간의 사유 등이 집약된 도덕 교과서는 훌륭한 삶을 사는데 있어 그리고 강력한 도덕적 인격을 갖는데 지침을 준다. 뿐만 아니라 도덕 교과
제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오. (3) 자신의 사고에서 강점과 약점이 있다면 무엇이며, (4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 대한 계획을 하시오. (40점) 2. 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육
Ⅰ. 서론
전래 동화의 시간적.공간적 배경은 우리가 범접할 수 없는 경험 너머에 있는 과거의 한 세계이다. 그러나 익숙한 이야기 유형에 기반을 두기 때문에 우리는 전래 동화의 시.공간적 배경을 쉽게 예견할 수 있다. 반면 환상동화의 배경은 각 이야기마다 독자에게 익숙하고 특별한 시공간적 배
이야기나 부정적인 이야기를 담고 있는 이야기를 아울러 수집하여 적절하게 활용하는 것이 중요하다.
둘째, 이렇게 수집된 자료를 토대로 하여 실제 수업에서 이야기를 수업의 어떤 단계(도입-전개-결론)에서 어떤 목적(학습동기 유발, 토론을 위한 소재의 제시, 실천동기의 부여, 결심 촉구, 감동 감화
전환을 제창하면서 우리가 제시하려는 대안은 서사도덕이다. 이것은 도덕의 교육 효과를 극대화시키기 위한 방법으로 다양한 형태의 서사를 전략적으로 활용하는 기존의 방법론 모델들과 아무 상관이 없다. 서사도덕은 다만 그것을 살아내는 모두에게 사건으로서 서사화되는 과정에 관련할 뿐이다.