Ⅰ. 도덕과수업(학습, 교육)의 목표
1. 도덕과가 가장 강조하는 목표
1) 1차적 목표 → 도덕성 함양
세계화 시대에서 한국인의 정체성을 가지고, 한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는데 필요한 기본 생활을 습관화하고, 도덕규범을 익히는 것이다. 또 일상생활에서 부딪히는 도덕적 문제를 합리적이
도덕적인 문제들을 다루는 적절한 절차와 논의 양식들을 발달시켜 왔다. 윤리학자들이 발달시켜 온 규범적 가치에 대한 정당화의 과정이나, 도덕교육학자들이 개발한 다양한 도덕적 문제 해결의 과정 등이 도덕적 논의 양식을 토대로 학생들이 도덕과 교수학습 과정을 통해 도덕적 문제를 이해하고
시켜 올바른 행동 습관을 기르는 동시에, 다양한 도덕 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 도덕적 사고력과 가치 판단 능력을 길러 주는 데 역점을 둔다. 도덕의 계열적 특성을 보면, 중고등학교 단계인 7~10학년에서 나선형 교육과정 원리에 따라 초등학교 단계에서의 도덕과교육을 보다 심화시켜 도
있고, 외래 종교에 뿌리를 둔 것도 있으나, 주된 규범들은 오늘날 우리가 공유하고 있는 우리의 도덕적․윤리적 문화 전통에 뿌리를 두고 있다. 요컨대, 도덕과에서 다루는 주된 내용은 우리의 전통에 뿌리를 둔 것이며, 동시에 오늘날 우리의 삶을 규제하고 방향을 짓는 원리로서 작용하고 있는
시대에 적합한 교수학습모형을 초등교육 현장에 개발․적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
Ⅱ. 초등학교 ICT활용교육(정보통신기술)의 유형
ICT활용 수업활동 유형은 학습자 중심, 실생활의 문제 해결 중심, 과제 중심, 협동중심 그리고 교육과정의 통합이라는 큰 방향 아래 ICT의 특성 및 교