사회과 교육의 궁극적인 목적은 언제나 바람직한 시민성 함양이라는 것으로 수렴되어 왔다. 오늘날 사회변동의 속도가 빠르고 많은 사회문제들이 개개인의 생활에까지 큰 영향을 미치는 사회에서, 바람직한 민주시민성이란 바로 개개인들에게 당면한 개인적 사회적 문제들을 해결할 수 있는 의사결정
협동학습은 개별적이며 경쟁적인 학습활동에 비해 학생들이 과제에 대해 토론하고 상호 작용하게 함으로 고차원적인 사고력을 적극 활용하게 한다. 각 학생들은 능력, 적성, 흥미가 다른 동료들과 상호 작용을 통해서 다양한 과제 해결 방법을 알게 되고, 다양한 아이디어를 수용하고 활용하게 됨으로
1. 사회과 교육에서의 가치 교육의 중요성
(1) 종래의 사회과 교육
- 사회과 교육의 목표인 민주 시민의 양성을 실행하기 위해서는 기본적으로 바람직한 가치 와 태도에 관한 교육이 필수적이다.
- 그럼에도 불구하고 오랫동안 사회과에서 가치학습은 소홀히 취급되어 옴. 전통적으로 사회과
모형은 도덕적 가치를 주입시키고, 모범 사례를 보여주는 전통적 사회화 모형에서 벗어나 학생들로 하여금 ‘왜 그러한 행동을 하느냐’ 하는 정당화에 대한 보다 높은 수준의 ‘도덕적추론’(moral reasoning)을 향상시키는 것을 목표로 삼았다. 학생들이 단순히 도덕적 가치를 주입시키는 대상이 아니라
Ⅰ. 서론
도덕 과에서의 봉사 학습 모형은 봉사 활동이 학생들이 도덕성을 발달시키는 데 매우 유용한 방법 중의 하나라는 점에서 그 의의를 가진다. 일례로, 알렉산더(Alexander)는 봉사 활동 학습이 도덕적추론과 자아 발달을 촉진시켜 주고 편견을 감소시켜 준다고 한다. 또, 모셔(Mosher)도 봉사 활동