분야
docⅡ. 본 론
1. 가치의 의미와 기능
2. 사회과 가치 교육의 의의
3. 가치탐구모형
5. 가치분석 모형
6. 도덕적 추론 모형
7. 타인보호와 감사의 윤리 (ethics of caring and appreciation)
Ⅲ. 맺음말
합리적인 의사결정은 사회탐구와 가치탐구의 과정을 통해 이루어질 수 있고, 사회 과에서는 바로 이러한 사회탐구능력과 가치탐구능력을 길러주어야 한다. 특히 가치 탐구는 기존의 가치 주입이나 가치 전달방식의 가치교육은 사회적 가치에 대한 합의가 있다는 전제하에 수업을 진행하지만, 가치탐구로서의 가치 교육은 가치의 상대성에 대한 개방성을 유지한 채 사회적 합의를 모색하는 방식이다.
또한 오늘날과 같이 복잡한 현대사회에는 수많은 가치들이 갈등구조를 이루며 우리에게 여러 가지의 가치 중에서 선택하고 결정하기를 요구하고 있다. 개인의 잘못된 가치 판단으로 인해 심각한 사회 문제를 일으키게도 되고, 세대간, 남녀간 등 각종 집단의 가치충돌로 인한 사회갈등은 이미 고착화 된지 오래이다.
Ⅱ. 본 론
1. 가치의 의미와 기능
교육에서 말하는 가치는 경제에서 말하는 재화나 용역 등이 지니는 가치와는 달리 사람들이 평가하고 판단하는 기준으로 삼고 있는 인간가치(human value)를 의미한다. 이러한 의미에서 사용되는 인간가치에 대한 학자들의 정의는 다양하다.
가치란 인간 행위의 대상에게 흥미와 관심을 가지는 것이며(Parry.R.B, 1958,p7) 그 외에 가치란 행동의 방향을 선택하는데 영향을 주는 바람직한 것(Sills, D.L,1968,p283)이며...
• 유영미(1999), 사회과에서의 가치 탐구 : 교수‐학습방법에 관한 연구. 연세대학교
• 전숙자(2002), 사회과교육의 통합적구성과 교수‐학습설계, 교육과학사
• 차경수(2000), 21세기 사회과 교육과정과 지도 법, 학문사
