절대주의적 사고에 의하며, 8세 이후에는 상대적 사고가 시작되므로 타인의 입장에서 생각하기 시작한다. 따라서 본론에서는 아동문학 작품 중 아동의 세계에서 일어날 수 있는 갈등상황을 포함하고 있는 작품을 선정한 후 간략히 줄거리를 적고 아동의 도덕적추론을 위한 방법을 제시해 보겠다.
아동문학을 활용한 아동의 도덕적추론을 위한 방법
도덕적추론은 피아제, 콜버그의 도덕적 인지발달이론을 바탕으로 한다. 피아제는 규칙에 대한 이해, 옳고 그름에 대한 개념, 정의에 대한 개념이 내포된 도덕적 갈등상황 속에서 추론하는 것을 도덕적추론이라고 하였으며 아동이 발달함에 따라
2. 아동문학을 통한 도덕성 발달
아동문학은 그것이 문학작품이라는 한계를 넘어서서 자라나는 어린이들에게 바른 가치관을 심어주고 인간성의 심화를 꾀하여 참 인간으로 형성하게 하는 역할을 한다고 볼 수 있다. 아동
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3. 아동문학이 도덕성 발달에 미치는 영향의 예
문학 행위는 가치관의
문학 영역의 경우, 문학의 특성, 문학의 갈래, 한국 문학의 특질, 한국문학의 사적전개로 하위요소가 제시된다. 다음 표는 해설서 학년별 내용 중 (1)에 해당되는 성취 기준이며, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에서는 (1)에 해당되는 성취기준은 모두 ‘본질’ 범주에 속한다. 하지만, 국어지식과 문학 영역의
아동중심의 문학교육을 지향하게 된다. 그리고 ‘문학교육을 인간과 문학의 사용과 교육의 상호작용적 현상이라는 관점으로 파악한다는점’에서 설득력을 얻게 된다.
또한 문학교육의 기본적인 범주는 작품의 읽기공간으로 나타난다고 할 때 텍스트의사실적인 요소를 회상하고 추론하는 기능중심의