독서여행가』로 안내할 수 있는 학습자 중심의 독서교육을 꾸준히 실천해야 한다고 본다.
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 가치독서는 글쓴이가 전달하고자 하는 의미를 기호화하여 독자의 뇌에 재생하는데 필요한 읽을 자료, 독자의 지식, 생리적 활동의 세가지면이 서로 상호 작용하여 일으키는 과정
교육을 통해 공동체 의식을 함양할 수 있는 길은 적극적인 국토 사랑의 실천을 통해 이루어지며, 이러한 과정의 전체적인 집행을 이룰 수 있으려면 학교의 범위 안에서 각 학생들의 학생회에서 자치력을 가지고 자체적인 행사를 학생 스스로 주도할 수 있는 제도적인 장치를 만들어 주어야 할 것이다.
독서태도와 습관, 독서방법과 기술의 습득으로부터 건전한 독서를 하도록 하기 위해서는 무엇보다 어릴 때부터 계획적이고 의도적인 지도의 필요성이 절실히 요구된다. 이러한 관점에서 독서교육의 필요성을 살펴보면 다음과 같다. 책을 읽지 않는 경향의 습관화를 방지하기 위하여 이다. 도서를 올바
이러한 시점에서 탈시설화에 대한 충분한 검토를 하여 이와 관련된 준비를 하는 것은 앞으로 지역사회복지 실천의 방향을 설정하는데 중요한 과제라 하겠다.
따라서 여기서는 탈시설화에 따른 지역사회복지의 역할에 대해 고찰해봄으로써 향후 지역사회복지의 새로운 실천방향을 모색하고자 한다.
Ⅰ. 서론
독서교육은 아직 독서에 대한 동기 유발이 미흡하거나 독서 활동이 제대로 이루어지지 않고 있는 학생들을 의도적이고 계획적인 지도를 통하여 효율적인 독서활동을 할 수 있도록 돕는 것이라 할 수 있다. 최근 독서교육의 중요성이 크게 대두되면서 학교마다 독창적인 독서교육 프로그램