성을 위한 독서하는 태도, 지식, 기술, 능력, 흥미, 습관, 독서위생, 독 서 이후의 지도를 말한다.
1) 독서지도의 두 가지 입장
가) 일반 교육적 입장: 각 개인이 자기에 대한 인식을 바탕으로 하여 도서자료를 매체로 자기의 생활을 충실히 하고, 사회적 적응을 위한 독서 인격의 형성을 계획적으로 원
성조의 건국 정신과 홍익인간의 이념을 배우고 실천해야 할 것입니다.
홍익인간은 세상 사람들에게 이익을 널리 편다는 뜻입니다. 부모 형제를 비롯하여 이웃 사람, 지역 사회나 겨레, 나아가서는 세계의 모든 인류를 위하여 봉사하며 이롭게 하는 것입니다. 이것은 현재 세계 사람들이 추구하는 숭고
교육과정에서 제시하고 있는 1, 2학년의 통합교과 ‘슬기로운 생활’에서 제시하고 있는 교양농업교육 관련 학습 활동 주제는 ‘주위의 동식물 찾아 살펴보기’, ‘열매나 씨앗모으기’, ‘동물이나 식물이 자라는 모습 관찰하기’ 등이 있는데, 이러한 주제 중심으로 교양농업교육을 실시할 수 있다.
인성형성에 지대한 영향을 미치게 한다. (김경중외, 1998).
가드너는 학부시절에릭슨으로부터 지도를 받았는데, 그가 에릭슨의 이론에서 영향을 받았을 것으로 추측되는 내용을 정리하면 다음과 같다. 먼저 에릭슨은 프로이드가 부모의 영향만을 중시한 것과는 달리 인성발달을 생물학적 차원, 사회적
문장 부호
문장 부호는 문장 안에서의 각 구절의 논리적 관계를 밝히고 문장의 정확한 의미를 전달하기 위해서 사용된다.
(1) 마침표
① 온점( . ) - 서술, 명령, 청유 등을 나타내는 문장의 끝에 쓴다.
② 물음표( ? ) - 의심이나 물음을 나타낼 때에 쓴다.
③ 느낌표( ! ) - 감탄이나 놀람, 명령 등 강한