Ⅰ. 개요
21세기 지식정보화 시대에 필요한 수요자 중심의 자율성과 창의성을 충분히 살린 개성 있는 교육과 깨우치는 교육을 하기 위해서는 교사가 교육내용과 방법의 주인이 되고 전문가로서의 위치를 확보해야 한다고 한다. 하루의 시작부터 가정 활동에 이르기까지 생활 속에 독서가 자리 잡을
교육의 차원으로 발전되었으며, 제 7차 교육과정에서는 재량활동과 특별활동에 그 영역이 설정됨으로써 학교 교육과정 운영의 중요한 위치를 차지하게 되었다. 이러한 진로교육의 역사로 미루어 볼 때, 처음에는 직업지도로 한정된 의미를 가지고 있었으나, 그 후 에는 생활지도를 포함하는 넓은 의미
프롤로그
인생에 있어 성공이란 의미가 주는 것은 무엇일까? 사람마다 상황마다 모두가 성공의 의미는 다를 것이다. 그러나 이러한 다양한 의미에서의 성공은 성공의 단계에서 오는 성취감과 충만감 그리고 거기에서 오는 삶의 희열과 행복감일 것이다. 마지막의 관문은 결국 한 줌의 흙으로 돌아가
교육심리학 부분의 주장은 주목받고 있다. 교사가 학생의 능력이나 성격 등을 어떻게 판단하고 기대하느냐에 따라 학생들의 학업 성적은 물론이고 학교와 학습 생활의 적용에도 영향을 미치게 되는 것으로 교육적인 의미를 밝히게 된 것이다. 무작위로 선정한 학생들 중 좋은 성적을 거둘 것이라고 교
Ⅰ. 바른생활교육활동(학습활동) 사례
1. 독서는 내 친구
아동의 지식과 안목을 높이고 다양한 경험을 하면서 상상력과 창의력을 높이기 위해 수업 시간이외의 시간(아침자습, 자율학습의 날)에 꾸준히 책읽기를 실시하였다. 그리고 일요일 과제는 금주 읽은 책 중에서 특히 기억나는 책의 느낌을 일기