Ⅰ. 서론
어떤 경우이든 간에 신문을 공부한다는 것은 신문의 기능을 이해하고 신문에 담긴 내용들을 파악함으로써 사회와 인간, 그리고 자연을 배운다는 목적은 같다고 본다. 이 목적을 이루기 위해서는 결국 신문의 내용을 보면서 ‘어떻게 무엇을 생각하는가’ 하는 점이 핵심을 이룬다고 말할 수
독서 과정에서 일어나는 개인적이며 사회ㆍ문화적인 일체의 사고 작용을 의미한다고 하였다. 이러한
.
.
3. 그림책 활용수업설계를 위한 전달매체 중 교구 전달매체의 9가지 종류
1) 융판동화
융판동화는 아동의 상상력을 자극하여 아동의 구두 언어를 발달시킨다. 융판 이야기의 궁극적인 목표
수업보다 포괄적이다. 따라서 교수가 수업보다 넓은 개념으로 쓰여지는 경우도 있다. 끝으로 교수․학습과정이란 말은 문자 그대로 교사가 가르치고 학생이 그것을 배우는 과정이라고 할 수 있다. 좋은 수업이란 결국 교수․학습과정이 잘 이루어지도록 환경을 계획적으로 조작하는 과정이라고
수업보다 포괄적이다. 따라서 교수가 수업보다 넓은 개념으로 쓰여지는 경우도 있다. 끝으로 교수․학습과정이란 말은 문자 그대로 교사가 가르치고 학생이 그것을 배우는 과정이라고 할 수 있다. 좋은 수업이란 결국 교수․학습과정이 잘 이루어지도록 환경을 계획적으로 조작하는 과정이라고
Ⅰ. 문학교육전략(수업전략)
소설의 감상은 線造的인 과정이 아니다. 그냥 물 흐르듯 한 방향으로 나아가는 단편적 과정이 아니다. 한 인물이 갖는 생각이나 사고가 오묘한 것처럼 많은 인물이 겪는 복잡한 관계는 미로의 현장과 같다. 이에 소설의 감상 또한 회귀적이며 다면적이어야 한다. 책을 읽