▷일본
1970년 이전 일본의 교육 이념은 주로 아동과 청소년을 대상으로 하는 학교교육, 행정중심의 기능적 사회교육에 초점이 맞추어져 있었다. 그러나 70년 이후에는 전통적인 학교중심의 교육이념에서 청소년기 이후의 성인교육도 중시하는 Post-School 중심의 평생교육, 평생학습이념으로 서서히 전
교육을 하도록 되어 있었고 1930년에는 기악 합주가 선택 과목이 되고 1938년에는 전 학년에 음악이 필수 과목이 되었으나 부진상태였고 1952년에 가서야 광범위한 음악 교육의 설계가 세워졌다. 현재의 독일의 음악 교육도 가창, 감상, 창작, 기악 연주 등 각 분야의 밀접한 관계를 가지고 행해져야만 한다
후 감소하고 있다. 이러한 대졸 여성의 취업률 또한 64.4%로 전년대비 2.1%p 증가하였다. 그러나 이러한 수치들은 양적인 교육의 평등의 수치를 나타내는 것일 뿐, 실질적으로 이루어져야하는 질적인 교육의 평등의 수치일 수 없다. 그리고 이러한 양적교육의 평등이 여성들의 취업에 있어서 다양한 분야
분야에서 환경문제의 해결을 위한 목소리들이 부각되어 왔으며 그에 따른 다양한 노력들이 시도되어 왔다. 경제 체제와의 밀접한 관련으로 인해, 항상 새로운 부하(負荷)의 생산이 수반되는 디자인의 분야에 있어서도 환경적 디자인(Environmental Design)1) 혹은 그린디자인(Green Design)의 이름 아래 환경문제
독일통일과정에서 사회적문제로 작용했던 부분 중에 하나는 구동독지역의 토치처리문제였다. 토지의 토지사유제를 바탕으로 동독지역 토지들을 서독방식으로 개발함으로 인해 동독지역의 경제파탄의 결과가 왔다고 볼 수 있다. 그 이유는 구매력이 동독에 비해 높은 서독지역 주민들의 토지개발사업