동기가 가지는 기능과 역할을 알아보면 다음과 같다.
① 발생적 기능 - 행동을 하게끔 하는 작용이며 시발적 기능이라고도 한다. 즉, 동기가 유발된다는 것은 목표를 향해 움직인다는 것이다. 따라서 목표설정 같은 것은 동기 유발의 유력한 조건이며 이것은 학습자의 욕구와도 밀접한 관련이 있다.
행동을 가해야 한다. 학교 교육은 학생에게 세상을 경험할 수 있는 기회를 주어야 한다. 인지 발달의 또 하나 중요한 부분은 한 가지 상황에서 학습한 원리를 새로운 상황으로 적용하는 능력이다. 교사는 학생에게 최근에 배운 원리를 다른 상황에 적용하도록 끊임없이 요구해야 한다.
비고츠키이론은
학생들의 동기유발 방법 33개 항목을 제시하였다. 그는 학생들이 학습에서 자신들의 욕구를 충족시키면서 학습하고 있는 것이 가치 있다고 보며, 적절한 노력을 기울이면 성공할 수 있다고 믿음으로써 동기유발이 된다고 주장한다.
교사의 수업행동을 중심으로 한 수업효율성 연구들은 학습자들의 학
욕구에 대한 반응을 의미.
- 내재적 보상: 학습에 대한 성공감이나 만족감을 느끼는 것으로, 활동에서의 성취감으로 인해 긍정적 자아 개념이나 자아 존중감의 향상을 가져 옴
※ 인지심리학자들은 내재적 동기를 강조, 행동주의 심리학자들은 외재적 보상을 강조
- 내재적 동기의 조짐이 있는 학생에
행동만을 연구해야 한다는 원칙론적인 행동주의자들의 주장은 인간 행동을 이해하는 데 많은 제한점을 가져왔다.
↓전통적인 행동주의의 기계적인 행동 이해에 대한 보완적, 확대적 연구
(2)신행동주의 등장!
-대표학자: C. Hull(1951)
-충동감소이론:인간의 모든 행동이 욕구나 충동에 의해
긴장을 감