교사 중심의 강의식, 주입식 학습지도 방법을 탈피하여 학생들끼리 협력할 수 있는 원리를 학습 활동에 도입하여 아동지도에 이용하는 방법이다. 또한 동료교수법은 교사 수업의 보조적 방법으로도 유용하게 활용 할 수 있다. 동료교수법에서 교수자 입장에 있는 학습자의 역할을 다른 전문가와 비교
동료교수법은 교수자 입장에 있는 학생에게 자신이 가지고 있는 지식과 기술을 강화할 수 있고, 더 나아가 자아확신감과 자아존중감을 확립할 수 있게 한다. 그리고 다른 학습자를 가르치기 위하여 해당 영역에 대하여 더 잘 이해하고 가르치는 과정을 통하여 이중학습을 하게 한다.
교사는 지식의
법 문화 형성 태도 등이 있음.
2)말하기 듣기 수업의 학습자에 초점을 맞추는 경우
▣학습자가 ‘말하기 듣기 교육 내용’에 대해 관심을 갖고 말하기 듣기 행위를 할 수 있도록 교수법을 구안.
▣학습자가 자기 자신과 교수자, 동료학습자의 말하기/듣기 행위에 관심을 보이도록
법으로써 학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호작용을 Web을 통해 전달하는 활동이라고 정의 내릴 수 있다(Ritchie & Hoffman, 1996).
설계가 잘 된 WBI는 어떠한 주제에서건 학습자 주도적(self-directed)이고 학습자의 속도에 맞는(self-paced) 교수법을 제공하며, 다양한 매체 중심의 교육을 제공
교수법의 경우는 거의 전 과정이 교사의 발문-학생의 반응의 과정으로 이루어지고 있을 정도로 교사의 발문은 수업의 성공을 결정짓는 효과적인 학습 도구가 될 수 있는 충분한 가능성을 가진다. 그러나 대부분의 교사들이 수업 중 상당히 많은 양의 말을 함에도 불구하고 교사가하는 많은 질문은 거의